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프로그램개발과평가, 한국방송통신대학교 출판문화원.
2. 김혜경(2020), 영유아프로그램 개발과 평가, 창지사.
3. 조승제(2020), 영유아 교수 학습의 이론과 실제, 양서원.
4. 정옥분(2018), 아동발달의 이해, 학지사.
5. 이기숙ㆍ강숙현(2018), 영유아
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학습전략 훈련의 효과가 특히 보상전략과 초인지 전략의 활용면에서 많이 나타났으므로 이 영역의 훈련효과가 높다고 볼 수 있다.
6. 사용상의 유의점
이 프로그램은 초등학교 3학년생을 대상으로 하여 진행되었다. 비교적 초보적인 수준의
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)적인 사업을 할 수 있게 되는 것이다. 사업의 성패는 전략적 네트워크에 얼마나 전념하여 결과를 내느냐 하는데 있다.
6) 사람을 연결하자.
사람들의 모임학습결성으로 연결되는 지역 학습프로그램은 사람들을 조직할 수 있게 하며 지역 활
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학습자를 대상으로 형성평가를 실시하고 그 결과를 토대로 수정보안 한다.
3.4 운영단계
개발된 학습 프로그램을 대상 학습자(초등학생)을 대상으로 제공하고, 교수학습 활동을 수행하는 것이다. 학습자는 웹 기반 학습 활동을 하게 되며, 교
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학습현상, 기억현상 등을 컴퓨터의 정보처리모형에 비추어 이해하고 설명하는 이론이다.
예를 들어 인지적학습프로그램 중 어린아이에게 맞춤 정보처리능력향상프로그램을 보면 총4단계로 이루어져있다.
(1) 기초인지능력 향상 프로그램
①
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프로그램을 선택하여 참여하는 방법이다. 이 방법은 정규 교육과정의 학습에 방해가 되지 않으면서도 학생 각자의 관심과 능력 수준에 적절한 프로그램을 융통성 있게 제공할 수 있다.
Ⅷ. 외국의 초등학교(학생) 영재교육 사례
중국은 속진
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학습지원프로그램
주 3회
(2시간)
-대상자 학습 동기 부여
자원봉사자
-정규과목인 영어,수학,국어,사회 과목을 자원봉사자를 통해 기초학습을 하므로 지속적인 참가의지 및 복귀 목표를 확인한다.
극기훈련
1회
-자신의 한계를 극복함으로써
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프로그램. 서울 : 학이당.
학습이론에 대한 견해와 논쟁 / D.C.Phillips 지음, 배종억 옮김, 배영사, 2010
권악원 외 공저(2005), 교수학습이론의 이해, 문음사
번영계 저(2005), 교수학습이론의 이해, 학지사
김용신 외(2006). 『사회과 교육의 논리』. 서
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학습\", 노년기생활, 1982.
2. 김종서, \"사회교육 프로그램 교육\", 사회교육 연구, 제8권 한국사회교육 협회, 1983.
3. 김현숙, \"노인복지회관 노인교육 프로그램의 운영실태와 개선방안\", 인천대학교, 2003.
4. 한정란, \"교육노년학\", 학지사, 2001.
5
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학습은 수동적인 표면 구조의 의미 파악 단계에서 지은이의 의도나 중심 사상 자체를 가리어 따질 수 있는 비판적 읽기 단계로 이어져야 할 것이다. 비판적 읽기는 기능적 요소가 많이 작용하기 때문에 구체적인 훈련프로그램이 필요하다. 이
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