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학습
Ⅱ. 유아미술의 발달단계
1. 묘화 능력 발달
2. 감상능력의 발달
3. 유아미술작품의 특징
Ⅲ. 미술활동 중심 수업사례
Ⅳ. ICT활용 미술활동 중심 수업 사례
1. 미술 활동에서 ICT 활용 교육의 필요성
2. ICT 활용 교수-학습과정안
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활동
7차 교육과정은 기존 교육과정 체제와 교육내용에 있어서의 변화를 시도함으로써 개성 있고 창의적인 인간육성을 이상으로 삼고 있다. 이러한 이상을 실현하기 위한 방안으로 7차 교육과정은 현장 체험중심, 학습자 중심 교육과정으로
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학습의 기회를 제공하고, 흥미, 관심, 진로 등에 따라 학습자 스스로 필요한 과목을 선택하거나 학습 주제를 설정하여 집중적으로 이수할 수 있도록 학생의 선택권을 다양하게 확대 나간다.
6. 학생의 직접적인 체험활동 확대
학교 교육에서는
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교육청과 각급 학교에 위임하여 교육과정에 관한 자율재량권을 확대해야만 할 것이다. 시도 및 지역 교육청에서 재량활동의 활성화를 위해서 구체적으로 지원해야 할 사항은 다양한 교수-학습 자료의 개발 및 보급, 좋은 수업 사례의 소개,
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교육사상 관점에서 아동의 신체활동교육의 중요성 및
학교에서의 새로운 교육방안 모색
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
1. 듀이의 교육사상
1) 듀이 교육이론에서의 ‘경험’
2) ‘교육자의 교과’와 ‘학습자의 교과’
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교육대학교 학생들의 특별활동 강좌에 대한 평가, 한국초등도덕교육학회
ⅳ. 유정애(2004), KICE 교수학습개발센터 중등 체육과방 : 좋은 체육 교사로 성장하기, 교육과학기술부
ⅴ. 정재찬(2010), 수업 비평적 관점을 통한 중등 국어 수업 사례 연
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활동을 통해 얻어지는 리더십생활기술에 영향을 미친다고 가정할 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 청소년 자기주도 참여활동 사례를 서술하고, 그 사례의 강점과 발전방향을 논해 보았다. 교육적 상황에서 자기주도성은 학습자에게
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체험기회를 제공하여야 할 것이다.
참고문헌
교육부(2001), 특별활동·봉사활동 교사용 지도서
박경목(2004), 특별활동 재량활동 교육과정의 이해, 양서원
박경묵·박한숙·정태근 공저, 특별활동재량활동 교육과정의 이해, 서울 : 양서원
유광찬(
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교육을 한다. 교과시간에 배운 내용들이 특별활동의 문제와 실천상황에 응용되어야 한다. 이와 같은 상황에서 학생들은 교과에서 배운 것들을 심화시키며 더 공부해야 할 분야를 찾게 되고, 교과 학습에 대한 필요성과 흥미를 증대시켜 나가
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학습 후의 정리로서의 감상
Ⅵ. 미술감상의 방법
Ⅶ. 미술감상의 활동 사례
1. 명화 보고 그리기
2. 친구의 작품 감상하기
3. 미술관 관람하기
4. 시청각 교재로 감상하기
5. 감상문 쓰기
Ⅷ. 미술감상의 지도 방안
Ⅸ. 결론
참고문
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