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학습정리
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▶오늘 학습한 내용을 정리한다.
“세금계산서가 왜 필요하다고 했죠? 사업자들이 탈세하지 않기 위해선 귀찮더라도 우리가 세금계산서를 꼭 발급받아야겠죠? 또한 세금계산서를 작성할 때에는 중요한 기재사항이 무엇이고
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학습내용
교수학습활동
자료 및 유의점
교사
유아
도입
(10분)
지우개 달린 연필 살펴보기
지우개달린 연필을 보 며 발명품에 대해 이야 기한다.
지우개 달린 연필에 대한 생각을 이야기한 다.
지우개 달린 연필
전개
(15분)
활동 방법
안내
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내용을 상기시키고 정의역, 공역, 치역을 알게 한다.
“예제를 한번 보죠. 오른쪽 그림과 같은 함수 에서 정의역, 공역, 치역을 각각 구하여라. 같이 한번 풀어봅시다.”
▶선생님과 같이 문제를 풀어본다.
정리
학습정리
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▶오늘 학습한
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학습을 돕고, 언어적 상호작용 또한 각 유아들이 말하는 동안 사고하도록 도움을 주었다. 교사는 적절한 질문을 하고 놀이 제안자가 되어 활동에 참여함으로써 유아들이 관찰한 내용을 언어로 설명하는 능력과 관찰하지 못한 것을 예측하도
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학습에 구체적 조작물 사용을 일반화시키기가 어렵다.
3) 학습내용에 따른 적절한 구체적 조작물의 설정과 구입과정에 시간이 걸리며 이를 보관하고 사용하는데 시설적인 어려움을 겪게된다.
3. 제언
1) 구체적 조작물이 여러교과와 다른 장애
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학습내용 및 활동예상을 하게 하는 주요인은 그때그때 발현되는 상황과 관계된 성인과 이런 이들의 또는 어린이들 간의 상호작용에 따른 독특한 역동성이라고 할 수 있다.
본인이 알아보고자 했고 현직에 있는 교사들이 많이 헷갈려 하는 것
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tency Based Curriculum) 기법으로 개발할 수 있으며, 프로세스 전문가와 현장업무 전문가, 학습내용 전문가의 삼위일체로 학습시스템이 개발된다. 이 단계에서는 분석된 자료를 환경에 적합하게 구조화 시키는가 하는 것이 관건이다. “구슬이 서
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학습경험 공유하기
각 모둠이 조사한 내용을 인터넷에 올리면 교사는 그 자료들을 조별로 취합하여 PPT로 제시한다. 각 모둠의 대표는 PPT 자료를 참고하여 동료 학생들 앞에서 조사 내용에 대한 발표를 한다.
【교사의 단원 학습 내용 정리 및
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학습 분위기가 형성되도록 개별적으로 지도하면서 모둠별 학습 진전의 차이를 줄인다.
# 과제 수행이 마무리 되었으면 각 모둠별 과제 수행 결과를 발표하게 한다.
# 3개조를 선정하여 해결한 내용을 발표하게 한다.
# 모둠별 발표 내용에 대한
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대해 부담감을 가질 수 있고, 이러한 개별책무성에 대한 부담감으로 혼자 공부할 때보다 집단 구성원들에게 자신이 전문가집단에서 학습한 내용을 가르칠 때 실패의 두려움이나 수치심을 느껴 심리적으로 위축될 수 있다. 이러한 경우 두 가
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