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학습방법을 획일 적이거나 직접적인 교수모형을 사용하여 왔기 때문에 학생들의 수업 참여도나 수업의 효과를 거두기 어려웠으나, 서로 협동하여 수업에 임하고 집단이 문제를 해결해 나가는 수업형태, 다양한 평가방식의 협동학습모형을
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협동학습의 이해
1. 협동학습의 등장배경 - 협동, 경쟁, 개별학습구조의 비교
2. 협동학습의 특징
1) 협동학습과 협력학습의 구분
2) 협동학습과 전통적 모둠 학습의 비교
3) 협동학습의 특징
4) 협동학습에 대한 오해
3. 협동학습의 효과
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협동학습(직소우협력학습)의 수업전개
Ⅴ. Jigsaw협동학습(직소우협력학습)의 교사 주지사항
Ⅵ. Jigsaw협동학습(직소우협력학습)의 유의점
Ⅶ. Jigsaw협동학습(직소우협력학습)의 전략
1. 학습자료의 준비
2. 팀과 전문가 집단
3. 보고서와
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협동학습 프로그램으로는 함께 학습하기 모형(LT)이 있고, 셋째로 산타크루즈 캘리포니아 대학의 Aronson이 만든 직소 모형, 그리고 넷째로 이스라엘 텔아비브 대학의 Sharan과 Lazarowitz 등이 만든 집단 탐구 모형(GI)이 있다. 이외에도 직소Ⅱ를 수
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탐구. 박성익(1987). 교육과학사.
5. 수행평가의 이론과 실제. 백순근. 원미사.
6. 중학교 교실에서 협동학습구조가 사회과 학업성취에 미치는 효과 연구-협동적 논쟁 수업 모형을 중심으로. 정문성.
7. 아이들과 함께하는 협동학습. 협동학습연구
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협동학습
(1) 개념
(2) 특징
* 전통적 소집단학습의 단점
6. 선정 단원의 수업 설계시 유의사항
- 수업 설계의 기본 원칙 제시
- 수업 설계에 적용한 교수학습 방법론, 학습 모형
◆ 집단연구(Group Investigation, GI)
< GI 수업절차 >
◆ 성취과제
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학습자 중심의 사회과 탐구수업을 위한 연구, 사회과교육학 연구 창간호, 사회과교육연구회
ⅲ. 정문성(1998), 사회과 협동학습구조에서의 의사결정모형이 학업성취에 미치는 효과 연구, 사회와 교육, 제26집
ⅳ. 차경수(1993), 개념학습과 사고
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학습)협동학습의 적용 과제
1. 교사에게 과중한 부담이 된다
2. 자칫 잘못하면 학습이 탐구 수업을 저해하는 암기식 수업으로 흐를 위험이 크다
3. 현 교육 실정에서 전문가 활동 시간을 어떻게 확보하는가 하는 것이 과제이다
4. 모집단의
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학습의 배경
Ⅴ. 문제해결학습의 과정
1. 문제의 형성, 파악의 단계
2. 개괄적 구상의 단계
3. 해결의 실행단계
4. 논리적 조직화의 단계
5. 검토 발전의 단계
Ⅵ. 문제해결학습과 사이버교육
Ⅶ. 문제해결학습의 수업모형
1. 개념
2.
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집단평균 대신에 집단 내 모든 구성원이 정해진 수준 이상에 도달했을 때 각 집단구성원들에게 보너스 점수를 주기도 한다.
GI (Group Investigation)모형
개념
집단탐구 학습 모형은 집단의 일원으로서 수업활동에 적극적으로 참여하도록 유도함으
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