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배경    3) 환경구성과 운영    4) 교수학습방법    5) 특징 4. 통합교육과정에 대한 설명    1) 주요개념    2) 배경    3) 환경구성과 운영    4) 교수학습방법    5) 특징 5.
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학습의 교육 효과에 관한 비교 연구 - 중등학생을 중심으로, 연세대학교 석사학위 논문 - 강인애 외(1999), 웹 기반 문제중심학습의 개발 사례 : 초등, 고등, 대학교의 경우, 교육공학연구 - 박기운(2001), 웹 환경에서의 문제중심학습 모형의 구현,
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학습자 Ⅴ. 구성주의학습이론의 속성 Ⅵ. 구성주의학습이론의 학습환경 Ⅶ. 구성주의학습이론의 수업 사례 1. 일시 2. 단원 3. 학습목표 4. 문제 상황 5. 교수?학습 활동 Ⅷ. 구성주의학습이론의 모형 Ⅸ. 향후 구성주의학습이론의
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모형의 과정 -다듬기 과정 -평가하기 -작품화하기 -협의하기 -인지적 도제에 의한 교수 학습 내용 사고 이양 과정 1 단계 (전략 훈련 단계) 사고 이양 과정 2 단계 (전략 활용단계) 자기 점검 단계 (협동적 대화와 자
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학습이론)의 개념 Ⅲ. 구성주의(구성주의학습이론)의 배경 1. 피아제 2. 켈리 Ⅳ. 구성주의(구성주의학습이론)의 특성 1. 지식은 학습자가 이해를 했을 때 그 구성이 가능하다 2. 지식은 이전에 알고 있는 선수지식을 근거로 구성된다 3.
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학습 환경의 설계에 PBL이나 GBS 못지않게 시사점을 줄 수 있는 학습모형으로 자원 중심 학습, 즉 RBL(Resourse-Based Learning)을 들 수 있다. 풍부하면서도 유용한 학습자원이 핵심인 RBL은 다양한 학습자원에 기반을 둔 치밀한 교수계획이 전제된 학습
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모형을 연구하여 보고 실시하여야 한다. 집단적인 사고력을 유발할 수 있는 소집단학습 방법 즉 협동학습 모형과 토의 학습 모형, 탐구학습 모형, 과제학습 모형 등을 모두 실시해 볼 수 있을 것이다. 또한 1990년대에 이르러서는 표현과 이해
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  • 등록일 2007.07.28
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2) 일반화 Ⅳ. 반응중심학습(반응중심문학교육)의 학습지개발 1. 반응 범주와 관련된 활동 추출 2. 반응 활성화 학습지 개발 Ⅴ. 반응중심학습(반응중심문학교육)의 모형 Ⅵ. 반응중심학습(반응중심문학교육) 관련 시사점 참고문헌
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집단들  3. 권력  4. 전략 Ⅱ. 연구방법  1. 대상  2. 교장 공모 추진 과정 Ⅲ. 분석 및 논의  가. 이익집단의 출현  나. 이익집단들의 권력  다. 이익집단들의 전략   1) 자기사람 심기   2) 통제하기   3) 연합하기   
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모형, 서울 : 태근, 2003 최의창, 이해중심 게임 수업, 스포츠과학, 1996 Ⅰ. 서론 Ⅱ. 체육과 이해중심게임학습(이해중심게임수업)의 의미와 필요성 Ⅲ. 체육과 이해중심게임학습(이해중심게임수업)의 사례와 교수단계 Ⅳ. 체육과 이
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  • 등록일 2010.10.06
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