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학습방법
1. 시청각 매체 활용 수업
2. 토의 수업
1) 문제의 인식 단계에서는 그 시간에 학습할 문제, 목표 등을 알려준다
2) 문제의 탐구 단계에서는 개인 또는 소집단별로 학습문제와 관련된 정보들을 수집하는 단계이다
3) 토의를 통해 학
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학습 방법이 모색되어야 하는데 이는 협동학습을 통하여 할 수 있다.
정성봉은 협동학습이 실과에서 필요한 이유를 다음과 같이 네 가지로 제시하고 있다.
첫째, 창의력과 문제해결력을 신장할 수 있다. 협동 학습의 집단 활동에서 학생들은
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협동학습의 유형
(1)직소모형 (Jigsaw 모형)
- 1978년 미국의 Texas 대학의 Elliot Aronson과 그의 동료들에 의해 개발된 모형. 직소모형 수업방식이 직소(조각 맞추기) 퍼즐과 비슷하다고 해서 붙여진 이름이다. 기존의 직소모형은 소집단 구성원 각자
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배경
(1) 동료교수학습
(2) 협동학습
(3) 문제해결 전략과 태도
3. 연구방법 및 절차
(1) 연구대상
(2) 연구도구
(3) 연구절차
(4) 자료 분석
4. 연구결과 및 해석
(1) 동료교수학습에 의한 연산 문제해결 능력의 향상
(2) 동료
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학습 결과뿐만 아니라 학습 과정도 평가에 반영되어야 한다.
평가 과제나 방법에서 학생에게 선택권을 부여하는 평가도 고려되어야 한다.
개인의 학습 결과뿐만 소집단의 학습 결과도 반영되어야 한다.
협동심, 과학적 태도 등 정의적 요소
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탐구수업을 어떻게 할 것인가?, 서울:교육과학사, 1985.
5) 김성장, 모둠토의 수업 방법 10가지, 인천:내일을 여는 책, 1999.
6) 김철주, 효과적인 교수방법의 탐구, 강남대학교출판부, 1999.
7) 변홍규, 능률적 토의수업의 기법, 서울:교육과학사, 1997.
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학습능력이 낮은 학생들은 보다 구체적이고 단순하며 잘 구조화된 과제를 수행하게 하는 전략을 사용할 수 있을 것이다.
학습 활동에서와 마찬가지로 이러한 과제물 수행은 개별적으로 수행될 수도 있고 집단 수준에서 협동 학습 형태로 이
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학습(Problem-Based Learning :PBL)-구성주의학습 원리
1.PBL의 개념 및 이론적 배경
문제중심학습이란 구성주의적 원칙을 적용한 학습설계모형중의 하나로서, 학습촉진자에 의해 제시된문제를 협동적으로 해결하기 우하여 학습자들이 5∼7명 사이의
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학습모형으로서 ‘탐구’와 ‘공동체’라는 양면성에 그 기반을 두고 있다. 탐구는 애매하고 불확실한 것에서 분명하고 확실한 것으로 이끌어 가는 과정으로, 자기 수정적탐색적실험적인 활동이다. 공동체는 협동심, 믿음, 안정성 및 공동
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학습 가능성의 원리
4. 국가 수준의 교육내용 조직
1) 조직 요소: 지식, 기능, 가치
2) 조직 구조: 교육과정을 편성하고 조직하는 기본적인 틀
3) 조직 중심: 조직 요소를 전달하는 수단
4) 조직 원칙: 교과의 논리적 원칙과 학습자의 심리
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