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경험은 과학적 사고와 접목되어 미술의 통한 실험 과학 사고력을 증대하며 심미적인 통찰력을 키워갈 수 있다.
참고문헌
◈ 김봉권, 21세기 미술지도 이렇게 하자, 미술공론사, 2005
◈ 김병기, 서예란 어떠한 예술인가, 미술문화원, 1999
◈ 이덕
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서예, 대원사
▷ 소꿉놀이(1994), 연극으로 만드는 신나는 교실, 서울 : 내일을 여는 책
▷ 중앙교육심의회 장학편수 분과(1997), 인성교육의 실제, 서울 : 동분과
▷ 최익환(1995), 풍물놀이 교본, 서울 : 도서출판 풍물
▷ 황상민(2001), 사이버 공간
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서예지도(서예교육, 서예영역수업)의 학습모형
단계
주요 교수학습활동
준비
학습 내용 확인하기
- 서제의 의미 알기
- 서제 형식 인식 하기
서제의 필법 분석
방법발견
- 처음 나오는 필법 살피기
- 글자의 결구와 배자 살피기
- 획의 위치, 방
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경
○ 윤양희(1984), 바른 한글서예, 우일출판사
○ 이은혁(2000), 서예담론·보고 읽는 서예, 다운샘
○ 전통서예의 길잡이, 새론 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 서예교육(서예영역수업, 서예지도)의 의의
Ⅲ. 서예교육(서예영역수업, 서예지도)의 용구
1.
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서예영역교육(서예지도, 서예수업)의 주요자음 지도
1. ㅁ
①획은 세로획처럼 시작하여 짧게 쓴다.
②획은①획과 떨어지게, ③획은 살짝 붙여 쓴다.
2. o
굵기가 고르게 쓴다.
이음새가 드러나지 않게 잘 겹쳐 쓴다.
3. ㅂ
①,③획은 ‘ㅁ’의 경
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서예수업(서예교육, 서예영역지도)의 전개
1. 1차시-점획 분석 및 임서
1) 준비과정(20분)
2) 표현과정(50분)
2. 2차시-서재, 임서, 청서 및 감상
1) 임서 하기
2) 청서 하기
3. 감상 과정(5분)
4. 보충 과정(5분)
1) 고칠 점 알기
2) 차시예고
Ⅵ.
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서예교육, 서예수업)의 판본체지도
1. 판본체
2. 판본체 실기과정에서 유의점
Ⅵ. 서예영역지도(서예교육, 서예수업)의 궁체지도
1. 임서 청서 하기
1) 임서방법
2) 청서방법- 먹물농도 조절, 화선지 지면, 교본 정확히 파악
2. 기본점획 쓰
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서예를 북위 해서의 최고라 극찬하고 있다. 청나라 시대에 이르러 왕관은 "장맹용비의 서체의 예술성은 매우 뛰어나 북위시대의 해서 가운데 으뜸이다"라 하여 이 각비의 서예가 위해 가운데 최고로 높은 수준으로 평가하였다. 또한 양수경은
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획 쓰는 방법이 바른가?
-자모음의 모양이 바른가?
-먹색이 적당한가?
-정성껏 썼는가?
형성 평가하기
-학생의 판본체 작품을 평가한다.
서예 용구 정리하기
-주변 정리 깔끔하게 한다.
-연습 종이는 분리수거 한다.
▣ 차시 예고
‘우리’와 ‘
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경복궁에 있는 비.
진감선사비(眞鑑禪師碑):최치원(崔致遠：857~?)이 비문을 지은 진감선사 혜소(彗昭： 774~850)의 비. -통일신라의 불교 수용의 의미
↳신라 후기의 불교계의 변화
↱당나라의 서예
↱통일신라의 서예
-당의 서
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