|
대책이 마련되기를 기대해 본다.
<참고자료>
- 김일수, “낙태와 살인의 한계, 모자보건법 개정안의 모색” 2000
- 이은영, 낙태에 대한 생명의료윤리학적 고찰」한국교원대학교 대학원 석사학위논문, 2002
- 양현아,「낙태권을 넘어서: 여성
|
|
|
대해 태권도인으로서 자부심을 가질 필요가 있다.
Ⅳ. 참고문헌
1. 정유근, 태권도 인성 실천덕목 체계화, 용인대 태권도대학원, 2011.
2. 안명일, 태권도 수련 아동의 리더십과 사회성, 한국교원대학교대학원 석사학위논문, 1997.
3. 이경식, 태
|
|
|
서만 의미를 찾기보다는 근본적인 대책이 마련될 수 있도록 노력해야할 것이다. 참고문헌 : 학교선택제와 교육 공공성의 관련성 탐구, 한국교원대학교 대학원 석사논문, 윤지영
헌법재판소 2009.04.30, 2005헌마514, 판례집 제21권 1집 하, 185
교육
|
|
|
한국교원대학교 컴퓨터교사 연구회학교(1994), 교육과 컴퓨터, 형설출판사
한범숙(1996), 교육심리학, 서울 : 교육과학사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 컴퓨터교육의 의미
Ⅲ. 컴퓨터교육의 목표
Ⅳ. 컴퓨터교육의 중요성
1. 사회적 관점이다
2. 직업·
|
|
|
서론
Ⅱ. 예절(예의범절)의 개념
Ⅲ. 예절(예의범절)의 다양한 견해
Ⅳ. 예절교육(예의범절지도, 예의교육)의 목적
Ⅴ. 예절교육(예의범절지도, 예의교육)의 실천
1. 서 있을 때의 예절
2. 앉는 예절
3. 걸을 때의 예절
4. 출입할 때의
|
|
|
Ⅴ. 말하기교육(말하기지도)의 평가
Ⅵ. 말하기교육(말하기지도)과 창의성계발
Ⅶ. 말하기교육(말하기지도)과 교사의 역할
Ⅷ. 말하기교육(말하기지도)의 방법
1. 말하기 지도 방향
2. 지도 방법
Ⅸ. 결론 및 시사점
참고문헌
|
|
|
2. 현장학습의 의의
3. 현장학습의 유형
4. 현장학습의 심리학
Ⅳ. 과학과교육(수업) 경험학습
1. 준비
2. 단계
3. 평가
Ⅴ. 과학과교육(수업) 토의학습
1. 개요
1) 토의란
2) 토의법이란
3) 토의법 특징
2. 단계
1) 도입 단계
2) 명료화 단
|
|
|
2006
김용일 - 위험한 실험, 교육개혁의 정치학, 서울 : 문음사, 2000
박세일 - 교육개혁의 기본과제와 방향, 교육개혁포럼 토론자료, 2001
이행원 - 교육개혁의 논리
이상우 - 한국의 신자유주의적 교육개혁에 대한 비판적 고찰, 한국교원대학교 석
|
|
|
계획
5) 다양한 평가도구 사용
6) 개별 학생의 장점을 증진시킬 계획 수립
7) 아이디어의 공유
4. 다중지능 학습환경을 위한 교수-학습자료
1) 언어적 재료
2) 논리-수학적 재료
3) 신체-운동적 재료
4) 공간적 재료
5) 음악적 재료
6) 대인관
|
|
|
2007). 아동발달. 동문사
송석재(1996). 프로이트의 도덕발달 이론에 관한 고찰. 한국교원대학교. 국내석사
윤주영(2004). 프로이드와 로저스의 성격이론 분석. 복음신학대학원대학교. 국내석사
이효정(2016). 프로이트(S. Freud)의 정신분석학에서 불
|
|
메뉴펼치기
