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. 일부 부유한 집안에서만 생각할 수 있는 일이기 때문이다. 그리고 무작정 반대만 했었다. 하지만 이번 기회를 통해 단지 반대만 할 게 아니라 먼 미래를 생각해 볼 때 대학의 발전 더 나아가 우리나라의 발전을 위해서라도 기여 입학에 대해
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입학제로 해결, 아시아 경제
김호진(2004), 지식혁명시대의 교육과 대학, 박영사
민창홍(1997), 대학입학전형제도의 변천과 개선방안에 관한 연구, 미간행석사학위논문, 연세대학교 관리과학대학원
윤정일(2001), 대학 기여 입학제 논쟁, 한국교육
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입학요건
미국과 프랑스 등 선진국 대학들은 수험생들에게 일정 수준 이상의 대학 입학 교과목 이수요건을 충족시킬 것을 요구하고 있다.
경인지역입학처장협의회의는 공동연구에서 고교 과정에서 이수하는 총 192단위(1단위는 한 학기에서
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교적 자유롭게 입학할 수 있도록 하여 고등학교 교육뿐만 아니라 사회교육의 다양화전문화특성화를 유도하는 것이 필요하다.
2. 모집 단위 광역화
최근 학과별 혹은 전공별 모집에서 단과대학별 혹은 계열별 모집으로 모집 단위가 광역화되
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교 교원이나 대학교 교원들이 평가에 대한 전문성을 지닐 수 있도록 연수 기회를 확대하는 등 다각적인 노력을 기울여야 할 것이다.
넷째, 대학입학 후 학사관리를 철저히 하는 것이 필요하다(자세한 사항은 이 글의 마지막 부분에 첨부되어
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입학사정관제의 성공과 공정한 경쟁을 위해서는 불리한 위치에서 출발하는 지원자들을 배려하는 정책을 마련하는 것이 필요하다.
【 참고자료 】
권승아(2009)「입학사정관 제도 운영 실태와 입학사정관의 인식」이화여자대학교 대학원 석
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입학사정 시 특혜 부여
- 교육 기회의 불균등 초래
기부금 입학제는 국민의 기본권인 균등하게 교육받을 권리를 침해
헌법 제31조에서 “모든 국민은 능력에 따라 균등하게 교육받을 권리”를 명시하고 있음
여기서 능력이란 학생의 학습
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입학의 특례를 허용하는 것과 성격이 다르다. 이러한 특례입학제는 부모의 거주지나 계층, 사회봉사 등으로 인하여 본인의 의사와 관계없이 입은 자녀의 교육적 피해를 사회가 보상해주는 의미가 있으나, 기부금 입학제는 이미 부모로부터
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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 입학사정관제도 도입배경
2. 입학사정관제도의 개념
3. 입학사정관제의 추진현황
4. 입학사정관제의 기대효과
5. 입학사정관제의 특성
6. 입학사정관제에 대한 여론
7. 우리나라의 사교육 현황
1) 우리
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교육병리 현상을 양산
- 입학사정관제의 취지와 특징
입학사정을 담당하는 전문적 인력 필요
입학사정관은 입학관련 정책과 대학의 설립이념에 부합하는 인재상, 전공별 특성, 교육과정 등에도 정확한 지식을 갖고 있어야 함. 또한 주어진
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