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발명의 개념
Ⅲ. 발명의 분류
1. 착상 발명
2. 과학적 발명
3. 응용 발명
Ⅳ. 발명의 탐구과정
Ⅴ. 발명교실의 정의
Ⅵ. 발명교실의 목적
Ⅶ. 발명교실의 사례
1. 목적
2. 운영방침
3. 주요 업무 계획
Ⅷ. 결론 및 제언
참고문헌
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Ⅴ. 청소년진로상담 사례: Holland의 유형론을 적용한 진로상담
1. 청소년 커리어코치 …………………………………………………26
2. '나의 홀랜드 유형& 나의 인생 로드맵’ ………………………………28
참고문헌
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한국교육개발원, 2006
교원평가 해외운영 사례집, 부산광역시 교육청 2006.
<사설> ‘타인 배려’ 제대로 못 가르치는 초등교육, 문화일보 & munhwa.com, 2008.6
2008 교원능력개발평가 홍보 및 선도학교 우수사례집, 서울시교육청, 2010.3
교육과학
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한-중 천재의 만남
[디지털타임스 2006-08-28 09:38]
`천재와 천재의 만남\'
과학영재 송유근(9ㆍ사진 오른쪽)군이 마이크로소프트(MS)의 후원으로 3박 4일간 아시아연구소를 방문, 중국의 천재 과학자 해리 셤 박사를 만났다고 한국MS가 밝혔다. 이
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한국위원회, 세계의 영재교육, 1981
◈ 전국교육발명연구대회 논문집, 특허청, 1996
◈ 충청남도교육연구원, 창의성교육, 대전, 1996
◈ 특허청 발명진흥과, 특허청 발명교육 지도지침서(초중학교용), 1996
◈ 한국학교발명협회, 발명교육(이론·실
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한 교육, 서울 : 교육과학사
왕연중(1990), 발명교실 서울 : 법경출판사
제주도교육청(2001), 발명영재교실, 제주중앙중학교
한국교육출판(1997), 교단 교육저널, 서울 : 한국교육출판
홍성모(1995), 발명 여행1, 2, 서울 : 세창출판사 Ⅰ. 서론
Ⅱ
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한 연구 인력과 예산으로 자료와 검사도구를 개발하기 때문에 영재교육을 본격적으로 실시하기에는 턱없이 부족한 형편이다. 물론 교사 연수는 더 더욱 어렵다. 설사 훌륭한 자료가 충분히 개발되어 있더라도 현재의 학교 예산으로는 이를
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한다
5. 위계적 교육관계를 수평화해야한다
Ⅴ. 미술교육의 창의성중심교육
Ⅵ. 미술교육의 미술이해교육
1. 자기감정 조절능력과 미술의 이해교육
2. 대인관계능력과 미술의 이해교육
Ⅶ. 미술교육의 슈타이너학교
1. 교육의 에너지
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한 연구는 더욱 활발하게 이루어질 수 있다.
참고자료
한국교육개발원 『교육개발』 2002년 9·10월호
간디학교(2000). 감성교육을 통한 창의성 개발. 교육부 지정 자율학교 시범학교 운영보고서
채선희,「창의성 교육의 필요성」『새국어교육』
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학교체제에서 얼마나 학습자들의 요구에 맞게 학교유형을 다양화시켜 나가는가를 통해 학습자중심 교육체제를 분석할 수 있다.
2. 학교 경영의 자율화
“수요자의 선택권”을 보장하려면 교육 공급자의 자율성이 충분히 보장되어야 한다.
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