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한 전반적인 인식의 폭은 넓혀줄 수 있기를 기대하기 때문이다.
참고문헌
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윤성효 외 2명, 고등학생들의 자기 주도적 야외학습의 효과에 대한 연구, 한국
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영향, 중앙대학교 대학원 논문, 2004.
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홍주영, 긍정심리학에 근거한 집단미술치료가 위탁가정 중학생의 자기 효능감, 우울 및 심리적 안녕감에 미치는 효과, 경성
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한 자기주도적 학습력 신장, 현직연구원 수행 보고서, 전라남도교육과학연구원, 2002
박영배 외, 평가 방법 탐구, 형설출판사, 1998
이수진, 시범실험과 컴퓨터 시뮬레이션에 의한 인지적 갈등 정도 비교, 한국교원대학교 대학원 석사학위논문, 1
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영향요인 분석」, 홍나미·정영순, 한국과학기술정보연구원, 1999
「청소년 자살에 영향을 미치는 위험요인과 보호요인」, 한국연구재단, 김순규, 2008
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학교 대학원.
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학교 석사학위논문, 1999
대전광역시서부교육청, 소집단 토의학습을 통한 수업개선, 대전 : 대전광역시서부교육청, 2000
문형수, 학습 방법의 학습을 위한 소집단 토의 활동, 교육연구, 1991
황오익, 소집단 토의·협동학습을 통한 자기 주도적 문
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영·유아기 자녀를 둔 전업주부의 품앗이육아공동체 참여 경험에 관한 질적 연구, 한국생활과학학회지, 2010.
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천규석, 학교급식-시장의 논리를 넘어서,
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영재 학생들의 정서적 문제, 생활지도까지 그 역할이 매우 크다.
가. 교사의 자질
< 교사의 자질 요건 >
· 교사가 학생들처럼 영재일 필요는 없지만, 적어도 학교 다닐 때 우수한 성적을 유지한
사람이어야 한다.
· 적어도 하나의 학문영
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영의 문제점
3. 토론 수업이 필요한 이유
4. 토론식 학습법을 채택해야 할 경우
Ⅵ. 토론수업(토론학습, 토의수업)의 사례
1. 토론주제
2. 토론내용
Ⅶ. 토론수업(토론학습, 토의수업)의 효과
1. 어린이
2. 교사
Ⅷ. 결론 및 제언
참고
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과학사.
김영철 외(1982). 교육투자규모와 적정단위 교육비. 서울 : 한국교육개발원.
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김흥규(1988). 교육사회학. 서울 : 형설출판사.
노은호 외(1998). 교육과 삶. 서울 : 동문사.
대학교재연구회(1996). 교
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