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재를 누구로 보느냐의 문제와도 밀접한 관계가 있다. 현재처럼 학년별 수학/과학 학업능력을 측정하는 객관적인 점수인 지필검사 결과 중심으로 이루어지는 선발 방식은 영재성의 핵심 요소인 창의적 문제해결력을 측정하기가 어렵고 미래
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과학기술 진흥이 중요하다고 강조했다. 이런 점을 고려하여 21세기를 주도할 유아들에게 과학적인 생활태도를 갖도록 하고 과학에 대한 관심과 태도를 고양시키고, 과학적인 지식과 정보를 습득하도록 하며, 창의적인 문제해결력을 익혀서
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재들은 자신의 특수한 능력으로 인해 일탈감을 느끼게 될 수도 있다. 타인과 구별되는 자신만이 갖고 있는 능력에 대해 자랑스럽고 감사하는 마음을 갖도록 하여 긍정적이고 창의적인 행동을 산출하도록 한다.
영재들의 창의적 사고를 증진
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한국청소년범죄연구』(1970),박영사
김숙영,『비행청소년 유형집단의 성격특성 및 환경분석』(1984),숙명여자대학교
교육대학원 석사학위논문
청소년폭력재단,『청소년폭력실태와예방대책에관한한일국제세미나』(1996.11.1.)
청소년폭력예방
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목적
6.인적자본의 개념과 구성요소
7.인적자원개발의 중요성과 전략적 관리
8.외국의 인적자원관리 사례 분석
9.한국 인적자원개발의 문제점
10.인적자원관리의 기능과 재정립 방안
11.효율적인 인적자원관리 방안
12.결론
13.참고자료
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재량활동교육과정
1. 재량활동의 교육적 의의
2. 재량활동의 성격
3. 창의적 재량활동의 내용과 운영
1) 범교과 학습
2) 자기 주도적 학습
3) 창의적 재량활동 운영 방안
Ⅶ. 고등학교의 특별활동교육과정
1. 성격
1) 특별 활동의 성격
2)
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한국재활재단편, 한국장애인복지편천사, 한국재활재단, 1996
[17] 한국장애인복지체육회, 장애범주확대방안 및 장애분류등급판정기준에 관한 연구, 1999
[18] 한덕연, 복지기관의 핵심전략
[21] 2003년 교육부 통계 및 경기도 교육청 자료
[23] 보건
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한국 미디어 교육 제도화 모델, 한국언론재단, 언론재단총서25, 세계미디어교육모델
이정춘(2004), 미디어교육론, 서울 : 집문당
이성호(2003), 교수방법의 탐구, 서울 : 양서원
안정임·전경란(1999), 미디어 교육의 이해, 한나래
조동원·박혜미(
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재로 인해 합의될 수 없는 의견들만 난무
3. 정보의 과다와 언론의 편향된 시각에 따른 의견의 다양성 부족
4. 의제설정의 문제로 인하여 언론에 의해 지배당하고 있는 대중
Ⅲ. 보완책으로서의 대안 제시
1. 제도의 도입
1) 인터넷 실
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자기 동정
· 지나친 의존성
· 개인적 문제에 빠져 있음
· 집중력의 부족, 산만함
· 시간관리의 부적절성
· 욕구지연의 능력 부족
· 나무의 숲을 보는 능력의 부족과 의지 부족
· 비판적, 분석적 사고, 창의적, 종합적 사고간의 균형부족
· 지
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