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한국교육개발원, 2003.
김안나, [생애능력형성을 지원하기 위한 고등교육체제의 질관리 현황과 과제], 한국교육개발원, 2002.
김주훈, [과학과 교육목표 및 내용체계 연구], 한국교육과정평가원, 2003.
김충기, [생애교육의 기초], 교학연구사, 1984.
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한국교육평가연구회 학술세미나 발표 논문집, 1997.
백순근, 수행평가에 대한 이론적 기초, 수행평가의 이론과 실제, 원미사, 1998.
______, 수행평가(遂行評價)에 대한 이해, 1998년도 KICE 연구 포럼, 한국교육과정평가원 연구보고 ORM 98-5.
윤여탁,
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한국교육과정평가원 인력 및 예산의 단계적 확보 추진
(2009년까지 최소 73명의 전담인력 증원(약 56억 소요) 및 영역별로 필요 문항수의 100배 (약 12만 문항) 이상 축적 필요)
⑤ 학생들의 시험부담 완화를 위해 복수시행 방안 검토
- 문제은행식
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교육과정을 구체화하여 학생들이 성취해야 할 능력 혹은 특성의 형태로 진술한 것’이다. 즉 성취기준이란 교수-학습 활동에서 목표로 삼을 교육 내용을 의미하는데, 성취기준의 개발과 관련된 사항은 한국교육과정평가원의 보고서인 ‘국
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교육의 위기를 현명하게 극복해나갈 수 있을 것이라 생각한다.
Ⅳ. 참고문헌
- 제 7차 교육과정에 따른 성취 기준 및 평가 기준 개발 연구, 한국교육과정평가원
- 선진 교육을 벤치마킹하라. 꿈과 희망의 교실 찾기, 하준우이인철김경달박용,
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한국행동과학연구소 편, 한국행동과학연구소 창립 30주년 기념 학술대회논문집, 96-101.
문정인, 모종린(1999). 한국의 부정부패. 서울: 도서출판 오름
박순경(1998). 초등학교 재량활동 활성화 방안 연구. 한국교육과정평가원 연구보고 RRC 98-6.
오
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교육정책 방향과 과제. 한국교육학회 교육정책포럼 자료집. 한국교육학회.
한국교육개발원(2017). 4차 산업혁명과 미래교육, 통권 43권 201호, 서울: 한국교육개발원.
한국교육과정평가원(2016). 수업과 연계한 수행평가 어떻게 할까요? 연구자료 O
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이화진·김성숙(1998), "개인차를 고려한 교수
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한국교육개발원
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- 이화진 외(1999), 초등학교 학습부진아 지도 프로그램 개발 연구, 한국교육과정평가원 연구보고
- 정원식 외(1979), 학습부진아의 원인 규명을 위한 사례 연구, 한국
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류성기, 곽재용, 천경록, 이원희(2002).「제7차 교육과정에 따른 국어과 읽기쓰기 수행평가 연구(I)」. 한국초등국어교육 제20집
박인
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