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교육대학원
6) 이정선. 2003. 도농간 교육격차의 실태와 개선방안. 한국교육개발원 pp27~28
7) 한국교육개발원. 2005. 고등학교 졸업자 취업통계 DB
8) 한국학력평가원 교육뉴스. 2005.-09-14. ‘도시-농촌 학력격차 심각’
9) 전우홍. 2004. 수능제도 개선
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교육의 문제점과 새로운 방안」,『국어교육학연구』16, 국어교육학 회, 2003.
심영택, 「화법 교육의 발전 방향」,『국어교육론』, 한국어교육학회, 한국문화사, 2005.
유동엽, 「말하기 듣기 교육의 현황에 대한 사례연구」,『화법연구』1, 한국
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교육이 되리라 믿는다. 교육의 주체는 학교이어야 하고 교사이어야 한다. 때문에 단위학교의 자율성과 책무성은 더욱 절실하다. 우리가 키워야 할 21세기 정보화 세계화 시대를 주도할 자주적이고 창의적인 한국인을 육성해야 할 곳은 학교이
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10개 항목)
6. 대인관계지능(11개 항목)
7. 개인지각지능
1) 증거자료 수집
2) 생활기록부 참고
3) 동료교사와 상의하기
4) 부모와 상의하기
5) 학생들에게 물어보기
6) 특별활동 센터의 수립
Ⅶ. 다중지능이론(MI이론)적용 교육의 실태
Ⅷ.
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1. 소리내어 읽기
2. 줄거리 읽기
3. 요점 읽기
4. 훑어 읽기
5. 뭉뚱그리며 읽기
6. 분석하며 읽기
7. 문맥 읽기
8. 상상하여 읽기
9. 추리하며 읽기
10. 비판하며 읽기
11. 창의적으로 읽기
Ⅳ. 창의성계발지도전략(교육전략)
1. 교육과정과
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교육과정의 두드러진 변화는 무엇보다 수준별 교육과정의 도입이다. 실제로 21C를 살아가는 학습자들이 배워야 할 것은 그들이 암기해야 할 단편적인 지식이 아니라 ‘무엇을 어떻게 공부하는냐’ 하는 방법을 알아야 하고, ‘어떻게 활용하
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1996. Ⅰ. 듣기의 특성
1. 듣기활동의 정의
2.듣기활동의 비중
3.듣기의 성격
●<표> 듣기와 읽기의 차이
4. 듣기가 중요한 까닭
5. 듣기에 영향을 미치는 요인
Ⅱ 듣기의 과정
1. 듣기의 과정
Ⅲ 듣기 교육의 지향적 목표와 유형
1. 듣
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과정 연구, 한국교사 교육
◇ 교육부 멀티미디어교육지원센터(1988), 교육정보화 백서
◇ 이병임(2000), 대학생의 전공 및 직업선택에 따른 직업적 자기 효능감·성역할 정체감 사고 유형의 분석, 성균관대학교 대학원 박사학위논문
◇ 조정우외(
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한국사회 시민의식 실태와 교육적 함의, 한국교육개발원, 2004
◎ 김선미, 한국의 시민의식 연구의 현황과 과제, 한국비영리학회, 2004
◎ 박순영, 한국시민의식에 관한 고찰, 민주문화아카데미, 1993
◎ 오동석, 시민의식과 집회·시위의 자유, 한
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14권 제 3호, 1998
서울대학교 중등교원연수원, 제1기 교육정보화 원격일반연수의 개황, 1999
정인성·조주연·안강현, 초고속정보통신망 사업 관련 원격교육시범 시스템과 교육적 활용 방안 탐색, 정보과학회지 13(6), 1995
조동섭, 한국고등교육에
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