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한국 근현대사 수업을 같이 듣고 있는 친구 2명과 함께 사전 조사한 자료들을 가지고 \'박차정 의사‘의 생가로 출발하였습니다. 김해에 학교가 있는지라 수업이 끝나자마자 버스를 타고 지하철을 타고 가기로 하여 박차정 의사 생가 근처인
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내의 사회운동세력 등 다양한 세력들이 연대했다고 볼 수 있는 것이다.
※ 참고문헌
- 『6월 항쟁과 한국의 민주주의』- 정해구
- 『인터넷 6월 항쟁 기념관』- http://i610.org/
- 『6월 민주항쟁의 이념·주체·전략』 - 학술단체협의회
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한국 학생들의 식민지체제에 대한 항일민족운동을 확대시켰다. 먼저, 광주와 가까운 전남지역의 목포와 나주에서 일어났다. 그 다음으로 서울에서는 신간회를 비롯한 각종의 사회단체, 학생단체들이 광주학생운동을 극대화시키기 위한 활동
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일본에 대한 분노와 더불어 우리나라 정부에 대한 실망감이었다. 다른 나라 사람도 아닌 우리 민족이 처절하게 학살당했다. 하지만 우리 정부의 태도는 이보다 더 무관심할 수 없다 이다. 가해자인 일본조차 모든 역사 교과서에 크든 작든 간
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한국으로 유입
Ⅱ. 본론
1. ‘억제된 균열’
1) ‘억제된 균열’의 내용
2) ‘억제된 균열’로 바라본 일상사의 특징
2. ‘근대’에의 열망과 일상생활의 식민화
1) ‘근대’에의 열망과 일상생활의 식민화의 내용
2) ‘근대’에의
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한국근현대사』, 1992.
이민원, 「임오군란은 왜 일어났는가」, 『한국근현대사』, 1992
권석봉, 「임오군란에 있어서 청국의 개입은 정당한 것이었는가」, 『한국근현대사』, 1992.
김상기, 「임오군란은 어떻게 마무리지어졌는가」, 『한국
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한국역사학계의 연구동향과 과제에 대하여 살펴보았다. 이를 토대로 한국 근현대사 연구의 문제점과 앞으로의 방향에 대하여 제시하면 다음과 같다.
첫째, 한국 근현대사에 대한 보다 활발한 연구가 이루어져야 할 것이다. 역사학계에서 한
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한국사연구 37』p.168
자료1. 자료 한국근현대사 입문 pp.74~75
나라의 제도로서 인정에 대한 세를 신포라 하였는데, 충신과 공신의 자손에게는 모두 신포가 면제되어 있었다. 이 법이 시행된 지도 이미 오래됨에 턱없이 면제된 자가 매우 많았다.
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한국근현대사연구 2002년 여름호 제21집, 연구논문「대한민국 임시정부의 국내진입 구상-해방 직전 해외 무장세력과의 연계를 중심으로」
한시준, 한국근현대사연구 2003년 여름호 제25집, 연구논문「태평양전쟁기 미국의 대한민국임시정부에
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한국근현대사, 역사학연구소, 풀빛, 1997, 136쪽.
참고문헌
알기쉬운 독립운동사, 박성수, 국가보훈처, 1995,
3.1독립운동과 민족의 자존, 장백일, 2000년 창권 239호, 현대사회문화연구소, 2003
한국사 47 일제의 무단통치와 3.1운동, 국사편찬의원회,
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