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한국여성개발원
로저 키징 著, 전경수 譯 1996 {현대문화인류학} 서울: 현음사
루스 베네딕트 著, 김열규 譯 1996 {문화의 패턴} 서울: 까치
이광규 著, 1996 {文化와 人性} 서울: 일조각
조혜정 著, 1994 {한국의 여성과 남성} 서울: 문학과 지성사
미
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한국교육과정평가원(2002), 과학과 수업에서 ICT 활용 방향
한국교육학술정보원(2000), ICT 활용 교수-학습 지도안 자료집, 교육자료TL Ⅰ. 중등학교 국어과의 ICT(정보통신기술)활용교육
1. 국어교육의 이해
2. 국어 교과와 ICT 활용
1) 국어과에
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한국사회복지학회
송호근, 2006, 복지 자본주의와 한국 사회, 문학과지성사 목차
1. 서론
2. 영국 자선조직협회의 설립 배경
3. 자선조직협회의 활동 내용
4. 자선조직협회의 장점
5. 자선조직협회의 단점
6. 자선조직협회의 의의에 대한
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한 세계의 역사 학습방향
2. 세계의 역사를 수강하면서 생각하게 된 바람직한 세계의 역사 학습태도
1) 세계의 역사에 대한 관심 있는 태도
2) 세계의 역사 흐름을 이해하려는 태도
3) 스스로 역사적 평가를 내려 보는 태도
4) 끊임없이 질문
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한 연구, 고려대학교
3. 박인기(2002), 문화적 문식성의 국어교육적 재개념화, 서울대학교 국어교육연구소
4. 이광오(2010), 문식성 발달에 대한 인지심리학적접근, 한국초등국어교육학회
5. 이문정 외 1명(2004), 문식성 습득에 대한 유아교사의 신
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한국 소설의 해석』, 단국대학교출판부, 1998
김윤식. 『김동인 연구』. 민음사. 2000.
김구중. 『인물 참여자적 서술자 ‘나’의 중첩된 목소리 연구-김동인의 ‘태형’을 중심으로』 한국 어문학회 1997
윤흥로, 『김동인 연구』, 새문사, 1982
평
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한국교육 과정평가원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 국어과 수준별교육과정(수업, 학습)의 개념
Ⅲ. 국어과 수준별교육과정(수업, 학습)의 목표
Ⅳ. 국어과 수준별교육과정(수업, 학습)의 구분
1. 능력형
2. 선택형
3. 통합형
4. 단계형
Ⅴ. 국어과
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한국교원대학교
박현동(2001), 의미 구조 유형을 활용한 시조 창작 지도 연구, 한국교원대학교 석사학위논문
이재복(1995), 우리 동화 바로 읽기, 서울 : 한길사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 창작동화의 필요성
1. 민족의 정서를 심어주기 위하여
2. 바른
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한 연구, 부산교육대학교 교육대학원 석사학위논문, 2004
진선희, 동시를 대상으로 한 교육과정 및 교과서 수록 작품에 관한 연구, 한국교원대 석사학위논문, 1994 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 동시의 특성
1. 동시는 쉬운 글
2. 동심을 나타낸 글
3. 음악
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한국 고전 시가 사』 최철 집문당 1997.11.14
『국어 고전 시가 사 연구』 현종호 보고사 1996.12.5
『신편 고전 시가론』 김학성 · 권두한 새문사 2002.2.28
『우리 옛 문학론』 김창룡 새문사 1991.5.16
『옛 노래 시로 읽기』 임기중 이회문화사 2002.2.2
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