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문화교육의 방법에 대해서 많은 연구가 이루어지기를 바라는 바이다.
4. 참고문헌
1) 외국인들을 위한 한국문화교육론 교안
2) 충남대, 국적과 언어의 장벽을 허물다, 충청일보, 이한영,
https://www.ccdailynews.com/news/articleView.html?idxno=2173545 목
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한국어를 공부하는 개념의 한국어를 뜻한다. 모국어가 아닌 외국어로 의사소통 하는 과정에서는 목표어의 사회적 의미를 파악하는 것이 중요하며, 의사소통의 효율성에 있어 순수 언어적 요소보다 문화적 요소가 정확한 의미 파악에 더 결정
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한국 문화 교수요목
(1)결혼 이민자란? 한국인 남성과 결혼하여 한국에서 결혼 생활을 하고 있는 여성을 지칭하는 말로 이주결혼 여성, 결혼이민여성으로 지칭한다.
(2)여성결혼 이민자 교육 목적
-여성 결혼 이민자들이 한국어와 한국 문화를
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문화교육은 언어와 연관성 측면에서 볼 때 어떤 형태로든 언어와 통합적으로 교육이 이루어져야 할 것이고, 문화 중심의 언어 통합 교육 방향으로 다루어져야 할 것이다.
<참고자료> 박정미 편저, 외국인을 위한 한국어문화교육론, 5p, 24p
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한국문화에도 장단점이 있다. 어떤 문화가 더 우수하거나 미개하다고 판단할 수는 없지만 한국의 문화적 환경을 객관적으로 바라보고 시대에 맞춰 고칠 점은 고쳐 나가면 더 좋은 사회를 만들 수 있다. 한국문화교육론 교과목의 한국 문화 교
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문화연구의 현황과 과제- 정부주도 다문화 담론의 한계와 극복을 중심으로, 한국민족연구원
김미경, 2024, 한국 다문화사회의 이해와 다문화 교육 연구, (재)한국연구원
해커스 원격평생교육원, 한국문화교육론 교안 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1.
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한국어와 한국 문화를 배우려고 하는 학습자들에게 한국어와 한국 문화를 가르침으로써, 문화 교육은 유창하고 정확한 의사소통 능력을 신장 시키는 데 큰 도움이 된다고 한다.
4.참고문헌
강승혜 외(2010). 한국문화교육론. 서울: 형설출판사.
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한국어 교육에 대한 제대로 된 발전 방안을 세워야 할 것이다.
《참 고 문 헌》
- 이윤진, 이은경 『한국어 교육 입문』, 학지사, 2015. 05. 29
- 원진숙, 김정원 외 6명 『학교 다문화교육론』, 사회평론아카데미, 2018.02.28
- 김중섭, 『한국어 교육
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화해서 사회 통합에 기여하는 일이 될 것이다.
3, 결론
이러한 한국문화 교육의 필요성은 갈수록 느낄 수 있다. 왜냐하면 자국 문화랑 목표 문화와의 사회적 거리가 크면 클수록 학습자는 제2 언어의 학습에 어려움을 느끼게 되기 때문이다. 그
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문화교육에 있어서는 학습자가 모국어를 사용하는 것이 더욱 효과적일 수 있다. 기초 단계에서 한정된 한국어를 사용하는 것 보다 어휘 학습은 기초 단계라 할지라도 문화교육은 모국어를 사용해 개별학습 하게 한다면 상위 내용까지 충분히
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