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소설 연구-<눈길>, <소문의 벽>에 나타난 원체험을 중심으로」, 한국교원대학교 국어교육 석사학위 논문, 2004. Ⅰ. 1960년대 작가와 도시
II. 1960년대 서울에 대한 작가의 세 가지 시선
Ⅲ. 1960년대 작가와 우리
Ⅳ. 참고문헌
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문화의
발전
민족 문화의 정체성 고찰하기
세계화 시대의 민족 문화의 발전 방안 고찰하기
세계 시민 문화의 건설을 위한 우리의 과제 토의하기
<심화학습> 일상 생활에서 경험하는
문화의 모습 이해하기
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3. 한국 사회의
문제와
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무엇일까? 저학년 문법 교육 내용은 기본적인 문법 내용을 알고 사용하는 방법으로 이루어져 있다. 여기에 고학년으로 갈수록 국어에 대한 거시적인 관점에 대한 내용이 포함된다. 이것은 미시적 차원에서 거시적 차원으로 이어지는 학습자
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문화사, 1966.
Cassirer, Ernst, An Essay on Man - An Introduction to a Philosophy of Human Culture, 최명관 역, 『인간이란 무엇인가－문화철학서설』, 서광사, 1988.
Collingwood, Robin G., The Principles of Art, 『상상과 표현』, 고려원, 1996
Durand, Gilbert, L\'imagination symbolique,
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무엇은 아직 이론의 여지가 있다’, ‘무엇은 의견이 분분해서 임용 시험에 출제할 수 없다’라고 설명해 주셔도 뭔가 정해진 해답이 있는, 그래서 논쟁거리가 제시되면 외워진 답을 그대로 적을 수 있기를 바란다. 어딘지 모르게 문법에서는
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의문이 들었다. 또한 중학교 문법과 고등학교 문법의 연계성 강화를 위한 방안들은 무엇이 있을지도 궁금하다. 가. 말하기 교육과정분석(7학년~10학년)
나. 문법 교육방법
다. 문법 교육과정분석(7~10학년)
라. Reflection
마. 질문거리
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문화 창달의 의미를 넘어서 임진왜란의 역사를 총체적으로 이해할 수 있는 우리나라 최초의 전문 역사박물관이라고 할 수 있는 진주박물관을 다른 학우 님들께도 꼭 한번 추천해주고 싶고 이런 전시중심의 전문역사 박물관을 더욱더 관리와
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탐구교실’ ‘자연환경탐구교실’등 다양한 프로그램을 운영하고 있으며 여기에 연간 4500명이 넘는 학생들이 참가하는 등 학 생과 학부모로부터 인기를 모으고 있다. 교육청은 이외에도 학교에서 체험하지 못하는 우리 식물을 직접 관찰하
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속신과 자연 보호
(5) 신선 사상과 자연 보호
(6) 한국 민속 불교와 자연 보전
(7) 천재지변과 기우제
3) 한국인의 전통적 문화생활과 자연관
(1)한국의 옛 조경과 자연의 조화
(2) 민화와 자연미
(3)한국 민예품의 자연미
Ⅲ결론
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교육의 위기}, 한길사, 1987) 1. 머리말
2. 대학, 무엇이 문제인가?
1) 대학 체제의 문제
2) 사회적 불평등을 유지·심화시키는 문제
3. 대학 체제의 민주화 개혁을 위한 안으로부터의 노력
4. 교육부의 대학 경쟁력 강화 개혁론
6. 맺음말
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