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변화가 보이지는 않지만, 유기물문화재의 훼손을 방지할 수 있는 가장 중요한 예방보존 방법이라 할 수 있다. Ⅰ. 경기도 박물관 전시실 안내
Ⅱ. 경기도 박물관 소장 전시물
Ⅲ. 경기도 박물관을 돌아보며 알게 된 사실들
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민속박물관: www.nfm.go.kr 1. 들어가기
한국민속의 보고寶庫 국립민속박물관
2. 들어가며
제3전시관 한국인의 일생
기획전시관, 오광대 발길 따라 떠나는 경남 민속 문화 여행
4. 맺는말
박물관을 다녀와서의 느낀
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이해해야 할 것같다.
■ 참고문헌 및 사이트
- <몽골의 오보 및 오보제> 박 원길, 몽골민속현장답사기,1998
- <초원의 대서사시-몽골유목문화>, 경기도 박물관,1999
- <몽골의 주거생활과 난방방법>, 비교민속학 22호, 김남응
- <한.
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민속문화론」, 문학과 지성사, 1987.
장재규, "전통문화의 관광자원화에 관한 연구", 세종대 대학원 석사학위논문, 1990.
전남 승주군, 「낙안읍성 민속마을 세부현황 종합조사 보고서」, 1985.
정갑식, "한국 전통민속마을의 합리적인 관광자원
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이해교육을 중심으로 한 전통미술교육에 관한 연구, 사향미술교육논총 제4집, 한국초등미술교육학회, 1996
김자영 - 전통적인 한국미의 현대적 표현에 관한 연구, 서울여자대학교 대학원 석사논문, 1999
김영학 - 미술교육, 서울 : 대원도서출판
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답사 활동
3) 탐구 활동
4) 견학 활동
5) 실습 활동
6) 봉사 활동
7) 관람·관전 활동
8) 주제 통합 활동
9) 통합 체험 활동
3. 활동 집단에 따른 분류
1) 개인 활동
2) 집단 활동
4. 체험 영역에 따른 분류
Ⅳ. 현장체험학습(현장학습)의 중요
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한국 문화재 비화, 서울 : 한국미술출판사
오세탁(1983) : 문화재보호법연구, 단국대 박사논문 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 문화재의 정의
1. 유형 문화재
2. 무형 문화재
3. 기념물
4. 민속자료
Ⅲ. 문화재의 보존정책
Ⅳ. 문화재교육의 목표
Ⅴ.
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한국미술의 역사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 도자공예교육(도자기공예수업)의 의미
Ⅲ. 도자공예교육(도자기공예수업)의 목표
Ⅳ. 도자공예교육(도자기공예수업)의 문양
1. 교육과정 이전 시대
1) 동식물 소재
2) 민속 소재
3) 의식주 소재
2. 1차
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민속학의 민속에 대하여 우리 주변에 있는 몇 가지 조사를 하여 보았다.
이번 조사를 통하여 이미 알고 있었던 내용도 있었지만, 새로운 사실도 많이 알아졌다.
그 사실은 우리 민족은 예로부터 불교나 유교와 같은 고등신앙을 가지고 있었으
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민속에 관심을 갖고, 많은 사람들에게 자랑스럽게 소개할 수 있는 훌륭한 한국어교사가 되도록 부지런히 노력해 나가는 소중한 계기로 삼겠습니다. . 들어가는 글
2. 박물관으로 출발
3. 1층 전시실
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