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교과)
4) 제 21조(교과용 도서?교재의 사용)
5) 제 35조(중학교 교육목적)
6) 제 36조(교육의 목표)
7) 제 38조(교과)
8) 제 41조(고등학교 교육목적)
9) 제 42조(교육의 목표)
10) 제 43조(학과?교과)
11) 제 44조(정시제의 과정)
12) 제 45조(통신제의 과
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평생학습을 실현할 수 있다
3) 전문가와 접촉할 수 있다
4) 동료교사들과 정보를 교환할 수 있다
5) 학생들을 개별적으로 지도할 수 있다
6) 학습자들의 성적을 향상시킬 수 있다
3. 학습자 측면에서
1) 세계의 다양한 문화를 이해할 수 있다
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과정
2. 우리나라 조기교육의 변천과정
3. 조기교육의 의미의 변천
Ⅳ. 조기교육의 문제점
1. 교사의 관점
2. 부모의 관점
Ⅴ. 조기교육의 필요성과 장점
Ⅵ. 조기교육의 역기능과 단점
Ⅶ. 조기교육의 나아가야할 방향
Ⅷ. 나의
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평생교육과 : e-learning Ⅰ. 서론
Ⅱ. E-Learning(이러닝)의 의의
1. CBT(Computer Based Training)
2. 통신교육(Correspondence course)
3. 원격교육(Distance Education)
4. 원격학습(Distance Learning)
5. Online Learning
Ⅲ. E-Learning(이러닝)의 특징
Ⅳ. E-Learning(이러
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대학 두만강지역개발연구소)
-김중배, 글로벌 시대의 국제경영학, 형설출판사, 2000
-김완순한복연, 국제경제기구론, 한국방송대학교출판부, 2000
-김창남 외, 동북아지역의 경제협력 구도와 전망, 삶과 꿈, 1998
-김화섭, 동북아시아 경제협력 모
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수요자 중심의 새로운 학습 패러다임 창출
Ⅴ. E-learning(이러닝)의 수준별학습
Ⅵ. E-learning(이러닝)의 교과학습
1. 실천 방법
2. 실천 결과
Ⅶ. E-learning(이러닝)의 교육적 효과
Ⅷ. E-learning(이러닝)의 발전 과제
Ⅸ. 결론
참고문헌
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과정에 정보통신윤리를 도입하기 위한 다양한 연구 프로젝트들이 있다. 이미 많은 대학에서 수년전부터 정보통신윤리가 정식 교과과정으로 채택된 바 있다. 어떤 컴퓨터 관련단체는 컴퓨터 윤리를 필수과목으로 요구하기도 한다. 물론 우리
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통신부, 노동부, 여성가족부, 건설교통부, 기획예산처, 방송위)
2007, 아동복지론, 학지사 - 공계순 외 저
2005, 장애인복지의 이해, 신정 - 강영실 저
2007, 장애인복지실천론, 인간과 복지 - 이준우 저
2005, 장애인실태조사, 보건복지부
2005, 청소
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노력
1) 읍면 지역의 중학교의 의무교육 우선 실시
2) 농어촌 학생의 대학입시 특별전형 Ⅰ. 교육과 계층고착화 현상
Ⅱ. 사회 계층의 의미
Ⅲ. 사회계층 결정요인과 구조
Ⅳ. 기능주의와 갈등주의
Ⅴ. 교육과 사회평등
Ⅵ. 교육평등관
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(Labor Unions)의 성인교육
3. 대학성인교육
1) 지역사회대학(Community college)
2) 대학확장부(University Extension)
3) 방송대학(University of Mid-America)
4) 벽 없는 대학(University Without Walls)
5) 엠파이어 대학(Empire State College)
Ⅷ. 결론 및 제언
참고문헌
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