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대의 사람들에게 전달한다면 담고 싶은 내용은?
5. <한국사의 이해> 교재나 강의를 통해 역사공부에 도움이 된 점과 아쉬운 점을 한두가지씩 든다면?
- 목 차 -
1. 지금까지 본인이 교육과정을 통해 공부한 역사(시기, 기간, 과목 등)을
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한국사 교재로 도움 된 점과 아쉬운 점
<< 함께 제공되는 참고자료 한글파일 >>
1. 기억에 남는곳 – 공주 향교.hwp
2. 내가 존경하는 이물 - 세종대왕.hwp
3. 내가 존경하는 인물 - 이순신 장군.hwp
4. 암사동 선사 유적지를 다녀와서.
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대륙이라는 드넓은 인식의 지평을 포기하고 성리학적 질서라는 중국 중심의 강고한 이념적 테두리에서 벗어나지 못하고 한반도에서 묶이게 되는 계기로 작용한 것은 아닌가 하는 생각이 든다.
참고문헌
- 『한국사의 이해』 교재 및 방송강
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대를 이어 부와 권력, 그리고 요직을 독점하면서 진실 은폐의 카르텔을 구성하고 갈수록 기득권을 공고히 하고 있다.
참고문헌]
- 『한국사의 이해』 교재 및 방송강의
- 역사문제연구소 기획, 『미래를 여는 한국의 역사』 1~5권, 웅진지식하
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한국사의이해, 한국방송통신대학교 출판문화원 목차
<과제명>
*다음 문제에 대해 간략하게 서술하시오. (문제당 4-8줄, 각 10점)
1. 지금까지 본인이 정규교육(또는 이에 준하는 과정)을 통해 한국사를 공부한 과정을 구체적으로 정리
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http://ja.wikipedia.org
게이오대학교 홈페이지 http://www.keio.ac.jp Ⅰ. 序 論
Ⅱ. 후쿠자와 유키치의 생애와 사상 배경
Ⅲ. 문명 개화론에 나타난 사상
1. 유학비판의 현실관
2. 인권 론과 국권 론
3. 독립 자존론과 탈아론
Ⅲ. 맺으며
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한국사학계의 '민족' 이해에 대한 비판적 검토」, 『역사비평』계간, 1994년 가을 호
임지현, 2000, 「'근대'의 담밖에서 역사읽기ㆍ 20세기 한국역사학과 '근대'의 신화」, 『한국사론』30(국사편찬위원회
중화인민공화국 교육부, 2001, 『역사과
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대한 再考察-, 『보조사상』제11집, 불함문화사, 1998.
심재열, 「원효의 계승자 고려 제일의 선지식」, 『불교춘추』14호, 1999.
이봉춘, 「고려 천태종의 성립과 그 전개」, 『한국사론』20, 국사편찬위원회, 1990.
이영자, 「義天의 新編諸宗敎
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대 왕실의 지방통치」, 『新羅文化』第26輯, 신라문화연구소, 2005.
김창겸, 「신라 하대 왕실세력의 변천과 왕위계승」,『新羅文化』第22輯, 2003.
李基東, 「9세기 신라사 이해의 기본과제」, 『新羅文化』第26輯, 신라문화연구소, 2005.
黃善
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대교육대학원, 1981.
박승범,「9-10세기 동아시아 지역의 교역 -신라말, 고려초 한반도를 중심으로-」,『중국사연구』vol. 29, 중국사학회, 2004
최병헌,「新羅下代社會의動搖」『한국사』3:고대민족의통일,국사편찬위원회, 1984.
<국문초록>
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대학교 대학원 한국사한국문화학과의 학문적 환경과 함께 성장하며, 한국사와 문화에 대한 이해를 높이고, 이를 통한 우리나라 문화의 발전에 기여할 수 있도록 최선을 다하겠습니다. 1. 본인의 학문적 관심 분야와 연구 계획에 대해 구체
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대한 적극적인 참여를 유도하는 데 집중하겠습니다. 마지막으로, 직무 수행에 있어서는 항상 최신 연구 동향을 파악하고 시대의 변화에 적응하는 유연성을 지닐 것입니다. 한국사의 여러 갈래와 문화적 다양성을 깊이 이해하고 이를 현실 세
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한국사 연구원에 지원한 이유는 한국사에 대한 깊은 관심과 열정 때문입니다. 한국사는 단순히 과거의 사건이나 인물에 대한 공부를 넘어서, 우리의 정체성을 형성하고 현재를 이해하는 데 중요한 역할을 한다고 생각합니다. 과거의 역사적
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한국사 교육 콘텐츠 개발에 있어서 학생들의 흥미와 이해도를 높일 수 있는 창의적이고 신뢰성 높은 자료를 만들어낼 자신이 있습니다. 역사를 재미와 의미 있게 전달하여 학생들이 한국사를 친근하게 느끼고, 자발적으로 학습하는 태도를
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대한 깊이 있는 이해와 자신감을 얻어, 그들이 앞으로의 학습과 시험에서 좋은 성과를 거둘 수 있도록 지속적으로 노력할 것입니다. 1. 본인의 한국사 관련 경험과 역량에 대해 구체적으로 기술해 주세요.
2. 해커스 교재 편집 업무를 수
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