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자료원.
김성화(1989), 현대국어의 상 연구, 경북대학교 박사학위논문.
남기심고영근(1993), 개정판 표준국어문법론, 탑출판사.
동지희(2001), 현대국어의 시간범주에 대한 연구, 충남대학교 석사학위논문.
박영순(1998), 한국어 문법 교육론, 박이정
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자를 위한 법을 만들어야 한다.
②정부는 비정규 근로자들의 근무 환경, 조건을 개선해 주어야 한다.
③학교측은 시간강사들의 임금을 올려주어야 한다.
④정부와 학교는 시간강사들의 신분의 안전성을 지켜주어야 한다.
⑤정규직 교수의 자
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한국어처럼 대량의 부사를 사용하는 언어에서는 단순 사실 뿐만 아니라 화자의 느낌과 감정, 그리고 태도 등과 같은 화자가 표현하고자 하는 의미를 풍부하게 표현할 수 있도록 해주기 때문에 그 역할이 작다할 수 없다. 한국어를 학습하는
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한국어 문법 교육, 한국문화사.
시정곤(2006), 『현대국어통사론의 탐구』, 도서출판 월인.
서정수(2005), 『한국어의 부사』, 박이정.
이태환 외(2010), 『외국인을 위한 한국어 문법-의미·기능편 1, 2』, 서울: 박이정.
박문자(2007), 『한국어교육문
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의사소통의 기본으로 모든 영역에 영향을 준다. 그러므로 발음교육의 중요성과 필요성을 인지하고 이를 정확하게 교육할 수 있도록 교사를 양성하고 교사는 보다 더 많은 발음에 관심을 가져야한다고 생각한다.
참고문헌
강의자료
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교사 손동작의 의사소통적 가치", [중등교육연구] 49, 중등교육연구소.
Armstrong, D. E., Stoke, W. C. & Wilcox, S. E(1995). Gesture and the Nature of Language, Cambridge:
Cambridge Univ. Press. (김영순·백혜정·이준석 역(2001), [몸짓과 언어 본성], 한국문화사).
Barthes, R.(
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자들이 각기 다른 시점에서 말할 준비가 되면 교사는 수업을 효과적으로 진행하기가 어 렵다.
♠ 참고문헌 ♠
남성우 외, 『언어교수이론과 한국어교육』, 한국문화사(2006)
신영지 외, 『배우기 쉬운 한국어 1』, 『배우기 쉬운 한국어 2』, 성
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인권의 개념과 역사적 배경
1. 인권의 개념과 특성
2. 인권의 역사적 배경
3. 한국사회의 인권
Ⅱ. 인권과 사회복지
Ⅲ. 인권의 논쟁측면
1. 성매매여성의 인권
2. 학대아동의 인권
3. 이주노동자의 인권
4. 정신장애인의 인권
<결론>
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자기 생각을 가지고 목표 문법에을 응용하여 대해 말 해보는 연습 시간을 가지고 마무리를 하였다. 수업 개요 (초급 1급)
장 소 : 서울대학교 한국어센터
인 원 : 7명(남 4, 여 3)
연 령 대 : 20대(7명)
국 적 : 중국 5명, 아이슬란
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자대학교한국어문학연구소, 1983
ⅲ. 이선애, 에밀에 나타난 루소의 교육방법 분석, 강원대학교, 2006
ⅳ. 안인희, 루소의 교육론 : 에밀, 양서원, 1990
ⅴ. 정은진, 루소의 에밀에 나타난 교사의 역할과 자질, 진주교육대학교, 1999
ⅵ. 최미영, 루소
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