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중국어란 무엇인가, 서울: 통나무
형복의(2002)，한어어법삼백문，북경 : 상무인서관 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 한어(중국어)의 특징
Ⅲ. 한어(중국어)의 실사와 실형태소
Ⅳ. 『동국정운』 23자모와 중고한어(중고중국어)
Ⅴ. 효모에 반영된 상
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중국어 어휘실력을 다지게 된다.
Ⅶ. 결론
한국인의 중국어 학습에 있어 주의할 사항 중, 어휘와 관련된 몇 가지를 구체적 예를 중심으로 정리한 것이다. 주로 오류현상을 제시함을 목적으로 한다. 이하 편의상 한국 한자어휘는 ‘한자어’(
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한국어, 중국어에서는 타동사에서 만들어지나 일본어에서는 자동사, 타동사 모두 수동형으로 만들 수 있다.
한국어의 자동사는 수동을 만들지 않기 때문에, 일본어의 자동사의 수동에 해당하는 것은 존재하지 않는다. 이 때문에 일본어의 자
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중국어에서 찾아볼 수 있는 관형어 後置의 역할은 아래의 몇 가지로 간추려 볼 수 있다.
1) 색다른 문형을 통한 주의력 집중
관형어 後置 예문은 대부분 現當대 문학작품 속에서 수집한 것이다. 이러한 예문은 작가가 독자를 향해 의식적으로
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한국어 문법교육이 이루어질 필요가 있다.
4. 출처 및 참고문헌
중국 내 한국어 교재 분석을 통한 한국어 원인·이유 연결어미 연구 : -{-아서/어서, -(으)니까}를 중심으로, 왕악, 2019
중국어권 학습자를 위한 한국어 \'이유 표현 연결어미\' 교육
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중국어에 대해 원리적 설명을 하기 위해서, 기존의 문법이론의 연구성과가 반영되어야 한다. 교사가 학생들에게 그 이론을 직접적으로 사용하지 않더라고, 보다 효과적인 방법으로 중국어의 원리를 이해하게 하는 도구로서 사용해야 할 것이
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교사의 해외연수를 확대시켜야 한다.
효율적인 발음 교육을 위한 시설확충이 필요하다.
발음 수업에 응용할 수 있는 새로운 학습 프로그램과 교수법이 개발되어야 한다. 개 요
1.오늘의 중국 들여다보기
2.중국어 교육의 중요성
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중국어권 학습자들의 발음 오류에 대해 관심을 갖고 다른 언어권의 학습자에 대해서도 다양한 한국어 교육 방안이 나와 오류를 줄일 수 있게 도와주게 되기를 바란다.
참고문헌
(한국어 학습자의) 오류 연구, 이정희, 박이정, 2003
http://www.riss.k
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자체에 대한 이해는 그 언어의 본질과 나아가서 언어를 배경으로 하는 문화를 올바르게 이해하는 데에 기여한다.
참고문헌
김정근 외 1명(1997), 현단계 한국문헌정보학의 발전전략, 한국문헌정보학회
이영훈(2012), 한국어 번역 개념사의 명칭
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원격평생교육원, 대조언어학 교안 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 초분절음의 의미와 중요성
2. 초분절음별의 언어권별 오류 사례 제시
1) 영어권 학습자의 오류
2) 일본어권 학습자의 오류
3) 중국어권 학습자의 오류
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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