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교사들은 학생들에게 의미 있고 흥미로운 언어 학습 경험을 촉진하는 효과적인 언어 교수 계획을 설계할 수 있다.
Ⅳ. 참고문헌
안영수(2008), 『한국어 교재연구』, 하우
서울대학교 한국어문학연구소 외(2017), 『한국어 교육의 이론과 실제2』
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I. 서론
이 장에서는 다문화 가정 자녀를 위한 한국어 높임법 교육의 목적 및 필요성을 밝히고, 이와 관련된 선행연구와 이론적 배경을 대해 살펴본다.
1. 연구 목적 및 필요성
이 연구의 목적은 우리 사회가 다문화 사회로 빠르게 접어
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중국어 교과서 문법 기술의 제 문제 ― 형태 초점 교수법(FonF)을 중심으로>. 중국 어문 논총. 경상대학교 국제지역연구원, 광운대학교.
백재파. 동아대학교. 2020. <한국어 교육에서 입력중심 FonF와 출력중심 FonF의 효과에 대한 메타분석>
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있을 것이라고 전망한다.
(6) 전문적인 교재의 개발과 교사의 양성
국내 이주근로자들을 위한 한국어 교육의 방향은 이들이 경제적인 목적을 이루기 위한 작업장 내 의사소통 상황에서 언어 문제를 최소화하면서 동시에 한국인 상사동료 및
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자, 세계로 뻗어나가는 한류 열풍에도 한국어 교육의 수요는 증가할 것을 보인다. 이에 대처하여 다양한 한국어 문화 교육용 교재와 자료를 개발하고 배우고자 하는 학생의 나라적 특성과 연령 등을 파악한 교육과정, 문화교육으로서의 한국
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한국어 교육의 연구 또한 양적인 면과 질적인 면에서 활발해졌으며 외국인을 위한 한국어 교재에 대한 연구도 많이 이루어졌다. 이러한 상황에서 한국어 교사는 한국어 교재에 대한 이해는 매우 중요하다. 한국어 교사는 한국어 교재 제작자,
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한국어 교사 부족 등으로 인해 인터넷을 통한 원격 교육에 대한 연구도 이루어지고 있다.
여기에서는 일반 목적 한국어 교재 중 세종한국어 1과 특정 목적 한국어 교재 중 여성결혼이민자와 함께하는 한국어 1의 분석을 통하여 동일한 초급
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한국어 읽기 텍스트의 상세화 효과 연구: 중국인 학습자를 대상으로」, 고려대학교, 2008.
2. 우형식. \"한국어 읽기 텍스트의 실제성과 단순화에 대한 반성적 접근.\" 우리말연구 28.- (2011): 285-314.
3. 피영민, 「텍스트 수정에 대한 한국어 교사의
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자들에게 가르쳐주기 위해서 공부하는 것이다. 그러나 이러한 장점을 통해 단점도 찾을 수 있었다. 학습자들에게 한국어라는 과목을 가르친다는 것에만 초점을 두어 교사의 많은 역할 중에 학습자 개개인에게 지식을 가르치는 교육자로서의
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한국어 학습을 통해 학생들이 한국 문화와 관련된 단어와 표현을 접하게 되기 때문이다. 따라서, 교사는 학생들에게 문화 전반을 이해하도록 하고, 문화적 차이점을 강조하며, 문화 체험활동을 제공하고, 문화 자료를 활용하며, 다문화 교육
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