|
중국어 수업에서의 인터넷 활용 가능성을 디지털 방송강의, 디지털 교과서, 원격 학습 형태로 응용이 가능하다. 이러한 중국어 교육용 컨텐츠에 대한 기획과 구상은 중국어 연구자와 현직 교사들의 몫이라 할 수 있다.
Ⅷ. 실과과 인터넷활용
|
|
|
자람
이어령편집(2010), 십이지신 토끼, 생각의 나무
이어령편집(2010), 십이지신 호랑이, 생각의 나무
김미애(2009), 한국과 중국의 동물속담연구:십이지신 동물을 중심으로, 한양대(중국어교육)
벌로마(2009), 한국어의 동물속담에 나타난 상징의
|
|
|
중국어로 만들 수 있다.
3. ‘동사+了’ 문장을 중국어로 만들 수 있다.
단계
(시간)
학습내용
교수 - 학습활동
수업자료
및 방식
교사
학생
도입
(10분)
본시
학습목표
제시
기본문형 복습하기
·본시의 학습목표, 학습내용을 제시한다.
<학습
|
|
|
한국어, 중국어, 산스크리트어, 그리스어에 실린 문명권적 사유구조의 특성>, 임동철
<그리스 알파벳 문자의 사유방식>, 윤석빈
<동아시아적 사유구조>, 오이환
<문자의 발달 원리와 한자의 육서>, 연규동
<왜 한자는 음소문자
|
|
|
학습자 본인이 외국어 말하기 학습에서 사용했던 효과적인 학습방법이나 어려웠던 점을 상세히 기술하고, 이것을 토대로 한국어를 배우는 학습자에게 말하기 교육에서 제시할 효과적인 교수-학습 방법을 정리
우리가 살고 있는 현 시대는
|
|
|
Ⅰ. 서론
의사소통 중심의 교수법을 지향하는 '과제 수행 교수법'은 한국어 교육 현장에서도 좋은 반응을 얻고 있다. Allwright(1984)에 의하면 과제 수행 교수법은 학습자의 모국어를 사용하는 능력과 목표 언어를 사용하는 능력 사이에 교량
|
|
|
자 파생어 비교 연구. 제진, 2017, 전남대학교 한국어교육학협동과정, 박사학위논문
2) 현대한자학, 蘇培成(이규갑 역), 2007, 서울:학고방
3) 고등학교 중국어 학습자를 위한 한자교재 개발방안 연구, 김성은, 2008, 한국외국어대학교 석사학위논
|
|
|
중국어 등에서는 SVO의 어순을 갖지만 단적으로 가까운 일본어의 경우만 살펴보더라도 한국어와 동일한 SOV 어순 구조를 지니고 있다.
※ 이상의 원인에 대한 해결을 위해 한국어 교육자가 학습자의 모국어를 완전하게 파악하고 있다면 가장
|
|
|
중국어 숫자표현
익히기
- 1부터 10까지 읽게 한다
一 二 三 四 五 六 七 八 九 十
(y er sn si w liu q b ji shi)
-또박또박 따라 읽는다.
중국어와 한국어 의 요일 비교
-월요일부터 일요일까지 따라읽게 하고, 중국어와 한국어의 요일을 비교 설명한다.
|
|
|
자료
1) 인터넷
2) 방송프로그램
3) SNS와 이모티콘
4. 통신언어의 자료에 대한 특징 분석
1) 영어식 준말
2) 한국식 준말
3) 한국어와 영어 합성
|
|
메뉴펼치기
