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교사의 권위가 세워져 있지 않는 현실에서는 학생과 학부모의 교사에 대한 존경을 기대할 수 없으며 교사 역시 학생과 교육에 대한 헌신과 열의를 가지지 못한다.
국가 발전의 원동력인 인재를 양성하는 교사의 역할이 중차대함을 인정한다
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따뜻한 환경을 제공할 수 있는 보육교사의 역할이 점점 더 중요해지고 있다. 단순히 아이를 돌보는 역할에서 나아가, 그들의 정서적 안정과 학습 능력을 지원하며 사회성을 키우는 데 중추적인 역할을 한다는 점에서 보육교사는 오늘날의 사
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한국어를 쉽게 습득할 수 있도록 도와야 한다.
4. 참조문헌 및 출처
KOCW 제공, 대학 공개강의 중 ‘중간언어’ 부분 일부 참조
http://elearning.kocw.net/KOCW/document/2015/chungnam/jungyangsoo/10-1.pdf 1. 서론
2. 본론
2-1. 중간언어와 화석화 이론의 정의
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교사는 아동을 사랑하고 아동 개개인을 바르게 이해하고 잘 알고 있어야 한다. 아동의 욕구와 흥미에 맞게 학습동기를 유발시켜, 그들의 잠재 능력을 개발·신장하도록 도와 주어야 한다. 교사는 아동의 개성을 존중하고 그 능력과 적성 및 발
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중의 문어말뭉치와 북경대학교 말뭉치(CCL)를 사용해서 ‘자기’, ‘자신’과 ‘自己’, ‘自身’의 사전적 의미, 의미자질과 통사적 특성을 대조하고 공통점과 차이점을 밝혔다. 이를 바탕으로 중국인 한국어 학습자를 대상으로 ‘자기’,
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중에서도 교사는 수업에 방해가 되는 행동을 학생은 폭력, 갈취 등을 가장 문제 행동이라고 보는 것을 보아 교사나 학생 모두 자신들에게 직접적으로 영향을 미치는 것을 문제시 한다는 것을 알 수 있었다. 결국 문제아라는 것도 보는 사람의
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교사들과의 관계도 원만하여 도서관에 정보도 제공해주며, 또는 제공을 받기도 하는 그런 상호 협조 관계가 이뤄짐은 물론이고 학교도서관 행사에 적극적으로 후원해 줄 수 있는 여건을 조성함이 중요하다고 본다. 도서관에 대한 교사들의
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교사양성 프로그램에 대인관계 기술 교육을 필수과정으로 포함하고 있으며, 이는 교사의 조직 적응력과 교육효과 향상에 기여하고 있다.
관계지향성이 높은 교사는 유아에게 감정적으로 열려 있으며, 소통과 연결을 중심으로 교육관계를 형
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중 가장 영향을 크게 미치는 것이 교사로서의 자질이다. 이상으로서 우리는 교사의 자질중 지리교사가 지녀야 할 자질을 정리해 보았다. 여기서 그치는 것이 아니라 바람직한 교사가 갖추어야할 제반 조건들을 완비하는 자질향상에도 노력하
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교사의 관심은 학교를 찾아오는 어린이에게만 국한할 것이 아니라 학교의 울타리를 벗어나 사회로 뻗어나가야 할 것이다. 학교는 향토사회의 개선의 중심지가 되어야 하고 교사는 그 지도자가 되어야 한다. 사회개조라는 중대한 일역을 맡는
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