|
교사는 민감하고 복잡한 상황 속에서 효과적으로 대처해야 하는 상황에 놓여 있다. 이러한 도전 과제들을 극복하기 위해서는 지속적인 자기 계발과 협력, 그리고 열린 마음가짐이 중요하다.
10. 결론 및 제언
결론적으로, 한국어 교원의 역할
|
|
|
한국어와 모국어가 유창한 학부모의 집중교육으로
이중언어교육의 교수요원으로 양성, 리더십 등 역량강화를 통해 글로벌인재로
성장하도록 특성화프로그램을 운영한다.
이외 행정 안전부는 외국인주민의 지역사회 생활정착을 지원하고,
|
|
|
중요하고 본질적인 발음상의 유사성과 차이성을 체계적이고 정확하게 교육받고 학습자 스스로가 한국어와 태국어의 음운학적 특징을 비교대조를 통해 배운 결과라고 추측해본다.
Ⅳ. 참고문헌
박민희. 2013. 태국인 한국어 학습자의 발음 오
|
|
|
교사의 행동 유도를 통해 색칠하기 등의 활동에 집중해 참여하고 이후에 본인의 가족에 대해 교사에게 말을 하는 등, 긍정적인 결과를 얻을 수 있었다.
4) 출처 및 참고문헌
김미정 외, 어린이집다문화이해교육 및 강사양성 프로그램 개발, 경
|
|
|
좇아가야만 하는 현실을 수정하여야 한다.
●대안
㉠초·중·고등학교 과정에서 한국어 규범 교육과 엄격한 시험을 실시하여 일선교사 층도 모범을 보이면서 언어교육에 매진하여 줄 것을 啓導함은 물론이고 대학 및 일반성인의 교양한국어
|
|
|
중하고, 클럽을 선택할 때 상담을 통해 담임 교사의 도움을 받도록 한다.
나. 장소 사정, 학교 활동, 지도 교사 사정 등 예기치 않은 변화에 대비한다.
다. 점과 선을 단계적으로 이해하고 써서 아름답게 글씨를 구성할 수 있게 한다.
(1) 점찍기
|
|
|
교사 1인이 다양한 연령의 수준의 유아를 대상으로 한 수업상의 애로점으로 인해 어려움을 느끼는 교사가 상당히 많다. 혼합연령학급 운영 시 발생하는 여러 가지 문제점들 중에 가장 큰 비중을 차지하고 있는 것은 ‘수준별 활동’으로 나타
|
|
|
한국어 교사에게 요구되어지는 소양들 중에 한국사에 대한 이해는 절대적으로 빼놓을 수가 없는 기본적인 소양일 것이다. 한국어를 배우려고 하는 외국인 학습자들 중에서는 한국에서의 역사적인 배경들을 궁금해하는 학습자가 많기 때문이
|
|
|
교사를 위한 공감 교육 프로그램 개발 및 적용. 성신여자대학교 대학원 박사학위논문.
김은숙 (2012). 부모역할 교육이 유아기 부모의 양육태도 및 효능감에 미치는 영향. 중앙대학교 교육대학원 석사학위논문.
김인자 (1992). P.E.T 와 집단상담.
|
|
|
교사로 활용하는 것도 하나의 방법이다. 교사 및 또래집단과의 교류를 활성화시키는 노력이 필요하다. 전북의 장수초등학교는 06년부터 국제결혼가정 자녀 각각에 대해 전담교사 및 도우미 친구를 지정하는 제도를 실시중인데 이와 같이 다
|
|
메뉴펼치기
