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중심으로 한 문제의 실태
① 인종차별 55개국 중 51위
② [국제결혼 이주자 다문화사회 디딤돌로] 우리 아이는 바보가 아니다
③ 국제결혼 가정 학생 급증, 1년새 68%
④ 국제결혼가정 자녀의 교육 기회 실태와 대안 모색
4. 현재 대책의 현황과
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강사들로부터 익히고, 그 배운 내용들을 토대로 실제 환자가 보였을 때 자신이 그 내용을 직접 실천할 수 있다는 자신감을 느끼게 되었다고 함.
예문 30
‘이단 줄넘기 30번’을 목표로 활동 중에 여러 번 시도해본 끝에 줄을 넘기 위해 높이 뛰
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: 정치적 중립화
⑥ 욕구화 : 교원들의 개인적 욕구를 최대한 반영
2.
교원
교육 공무원
① 국립, 공립, 사립의 학교에서 원아와 학생을 직접지도, 교육하는자
② 교사, 교감, 교장, 원감, 원장
③ 총장,부총장,교수,부교수,조교수,전임강사
①
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중요하게 여겨지지만, 새터민은 별도의 법령을 통해 지원이 이루어지고 있고 외국인 유학생의 경우는 일시적 적응 이상의 다문화 교육 대상이 되긴 어렵다.
따라서 다문화교육과 다문화가정 관련 정책들은 그 대상과 목표를 세분화하여 접근
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중요한 것으로 생각되었다.
6. 방과후학교 강사 만족도
방과후학교 강사진에 대한 만족도는 평균 66%로 상당히 높은 편이며 ‘불만이다’라는 답변은 2%에 그쳤다. 몇 개의 강좌를 제외하곤 모두 현직교사 위주의 강사 채용이 학생 및 학부모
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교사의 정보화 적응력을 대폭 제고시키려면 기술교육에 편중되어 있는 현행 정보소양 교육을 보다 전문화시켜 강도 높은 훈련으로 교육의 내실을 기할 필요가 있다. 이를 위해서는 교사에 대한 현행 3단계 컴퓨터 교육체계를 2단계로 축소,
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교사 장학사 및 교육연구사는 교육인적자원부 장관이 임명하게 되어 있으나 임명권이 대학의 총 학장 또는 교육청의 교육감에게 위임되고 있다.
우리 나라의 교육인사행정은 임명권의 일부가 지방행정당국에 위임된 것을 제외하고는 중앙
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한국어를 배우고 한국문화를 체험하여 한국화 되는 것으로 결코 해결되지 않는다. 예를 들어 국제결혼을 한 이주여성에게는 그녀를 감싸고 있는 한국인 남편을 비롯한 가족들과 친척들, 이웃들, 학교, 사회가 함께 편견을 없애고 이주민들을
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중)
*노인환자 방문: 지역에 자가 요양중인 중증환자들을 찾아가서 위로함.
*마을청소하기
*효도관광 /
*자녀들에게 편지 쓰기
*맛자랑, 멋자랑 대회(음식 만들기 / 예쁘게 화장하기)
Ⅴ,결 론
우리사회는 이미 고령화 사회에 진입해 있다. 도
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강사들의 강의가 전국 어디에서나 수강이 가능하게 되었고 이것은 학생들에게 질 좋은 강의를 수강할 수 있는 순기능을 가져다 줬지만 학교의 교사에게 가장 중요한 수업권을 붕괴시키는 역기능이 발생했다. 현실적으로 거액의 연봉을 받으
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