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한국어 학습자를 대상으로 ‘자기’, ‘자신’에 대한 교육 방안도 제시하였다.
2장에서는 ‘자기’, ‘자신’과 ‘自己’, ‘自身’의 사전적 의미와 의지자질을 대조하였다. 재귀표현 ‘자기’과 ‘자신’은 모두 ‘앞에 가리킨 그 사람
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한국어번역(국어번역)과 미국문학
Ⅳ. 한국어번역(국어번역)과 불문학
Ⅴ. 한국어번역(국어번역)의 문제점
Ⅵ. 한국어번역(국어번역)의 사례
Ⅶ. 향후 한국어번역(국어번역)의 개선방안
Ⅷ. 한국어번역(국어번역)의 한계
Ⅸ. 결론
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표현은 평소와 다르다는 표현이 빗대어 하는 말이다.
중국어로 제시: 해(太)가 서쪽(西)에서 뜬다(升起)
중국어: 太西出
5. 시사점
현재 한국어 교육의 흐름을 보면 의사소통적 맥락 안에서 문법 교수의 방향에 대한 논의는 많이 있다. 하지만
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중국어 한글 표기법의 문제점과 개선 방안, 중국언어연구 제4집, 39-84.
오문의(1996), 중한 번역의 양상과 그 규칙의 모색: 魯迅≪傷逝≫의 번역문에 대한 분석, 중국언어연구 제4집, 85-112.
유영난(1991), 번역이란 무엇인가, 태학사.
이익섭(1997),
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표현과 자기표현 향상에 미치는 효과에 대한 사례연구, 영남대학교 교육대학원 석사학위논문
[3] 최경인(2010), 담누화가정 미취학 아동을 위한 전래동화 활용 한국어교육방안, 부산외국어대학교 대학원 석사학위논문 다문화 가정 자녀들
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자기표현
5) 개인의 관심사와 관련된 풍부한 자료의 수집
Ⅳ. 교육적 활용 방안
1. 상호소통적 특징 이용하기
2. 다양한 미디어 활용하기
3. 상황에 맞는 방식 이용하기
4. 하이퍼텍스트의 활용
5. 외계어 순화에의 활용
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표현의 의미구현양상, 국어학회, 양영희, 1995.
대조언어학, J&C, 오미영, 2004.
영어 관용어의 유형, 언어학회, 윤희수, 1987.
외국어로서의 한국어 관용표현의 교육, 이중언어학, 문금현, 1998.
한국어 관용표현의 교육방안, 이중언어학회, 전혜영, 20
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교육대학원 석사학위논문
최보은(2004)「의사소통향상을 위한 일본어교수법 연구」중앙대학교 교육대학원 석사학위논문
DR. H. DOUGLAS BROWN 저, 권오량 역(2005)「원리에 의한 교수」PEARSONEDUCATIONKOREA 1. 의사소통중심 교수법(CLT)의 배경과 의
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정의
1) 과업중심 교수법의 정의
2) 과업중심 교수법의 특징
3. 과업중심 교수법을 통해 영어를 잘 가르칠 수 있는 방안
1) 수업절차
2) 과업 중심의 활동 방안
4. 과업중심 교수법의 가치
Ⅲ. 결론
◆ 참고자료 ◆
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것이다.
4. 참고문헌 및 자료
편윤희, 「결혼이민자 한국어 교육 효율성 향상을 위한 연구」, 『한국어교육연구』 1, 한국어교육학회, 2014, 1. 서론
2. 본론
(1) 학습자의 특성
(2) 학습자에 맞는 교육방안
3. 결론
4. 출처 및 참고문헌
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