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통해 언어학습의 균형이 이루어질 수 있도록 한다.
Ⅳ. 출처 및 참고문헌
한국어이해교육론 (국제한국어교육학회 지음, 형설출판사, 2009) Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 읽기 전 활동
2. 읽은 후 활동
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 출처 및 참고문헌
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한국어를 가르치고자 하는 우리는 효과적인 학습효과를 끌어내기 위해 학습 자료나 수업방향을 끊임없이 개선하는 꾸준한 노력이 필요하다고 본다.
Ⅳ. 참고문헌
외국어로서의 한국어교육개론(2016년) - 베론원격평생교육원 <목차>
Ⅰ.
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한국어교육학회 추계학술발표논문집 2012(4). pp. 347-351
* 국제 통용 한국어 교육 표준 모형 개발 (2010), 국립국어원, PP.22
* 송복승 (1996) \'학습자의 활동\'을 중심으로 한 교과 운용에 대하여, 국어교육연구 Vol3, 47~76 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. Nunan
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한국어교육에 큰 도움이 될 거라고 생각한다.
참고 문헌:
이정희(1983), 「‘의’의 연구」, 『우리말 연구』, 홍문각
남기심 · 고영근(1987), 『표준국어문법론』, 서울: 탑 출판사
김송룡(1987), 『토씨「의」의 문법적 성격』, 『건국어문학』1
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한국어교육문법의 표준화 방안 연구 : 고등학교 『문법』과 『외국인을 위한 한국어 문법1』의 비교를 중심으로 = A Study on the Methods for Standardization of School Grammar and the Korean Language Grammar : Focusing on comparison between high school 『grammar』and 『The Korea
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잉의 특징
2) 새도잉의 효과
3) 새도잉을 통한 영어권 학습자의 발음 교육 방안
3. 결론
※ 참고문헌
1. 서론
인터넷을 통해 한국 다양한 문화를 접할 수 있는 요즘은 한국어를 배우고자 하는 외국인 학습자들도 나날이 증가하는 추세이다. 언어
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한국어를 이해할 수 있도록 돕는 것도 좋은 동기 유발의 수단이 될 수 있다. 교육을 다양화시키는 것도 중요하다. 학문 연구, 직무 수행, 문화 교류 등으로 분야를 넓혀서 배우고 싶은 분야에 대한 한국어 교육을 하고 목표를 이룰 수 있도록
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교육에서 그 효과를 검증 받은 유용한 한국어 문법 교수법이다. 이처럼 자칫 소극적 의사소통식 교수법이 간과할 수 있는 한국어 문법교육을 보완하면서 한국어에 대한 문법적 지식을 강화하는 형태 초점 교수법을 긴밀하게 사용한다면 한국
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분석하는 과정을 배우게 되는데 이는 텍스트
의 구조를 자세히 살펴보고 핵심 주제를 파악하며 저자의 목적과 관점을 제대로 이해하도록 시도하는 것이 본 과정에 포함된다. 한국어 읽기 교육에서는 한글 문자의 고유한 언어적 특징과 이것
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교육 자료를 제공할 수 있을 것이다. 이는 학습자들이 한국 문화를 글로벌한 시각에서 이해할 수 있도록 도울 것이다.
(2) 국제 교류 프로그램 활성화
국제 교류 프로그램을 활성화하여 한국어 학습자들이 직접 한국을 방문하거나, 한국의 학
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