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위한 초급 한국어 문법 교육은 그들의 특성을 고려한 맞춤형 교수 전략을 적용하는 것이 중요하지만, 이를 보다 포괄적이고 유연한 접근법으로 확장해 나가야 합니다.
Ⅳ. 참고문헌
우형식. 『외국어로서의 한국어 문법 교육론』. (2024), 랭기
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한국어 문법-의미·기능편 1, 2』, 서울: 박이정.
박문자(2007), 『한국어교육문법과 의존 구성 연구』, 서울: 박이정.
이준호(2010), TTT 모형을 활용한 추측 표현 교육 연구, 『이중언어학』, 이중언어학회. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 문법 교수
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법, 문진미디어
김진철 외(1998) - 초등영어교수법, 학문출판사
김경자(1994) - 초등영어교육 실천방안, 세계화와 조기 외국어 교육
김진우(1994) - 영어교육의 원리와 방법, 서울 유풍출판사
배두본(1997) - 영어교육학, 서울 한신문화사
박영예·석
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법 학습에 대한 인식도. 언어학연구.
배두본, 영어교육학 총론 , 한국문화사, 2002.
정현숙. (2008). 초, 중, 고등 및 대학생의 영문법 학습에 관한 인식. 외국어교육.
국립국어원, 외국인을 위한 한국어 문법 , 커뮤니케이션북스, 2005. Ⅰ. 서론
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교육을 더욱더 활기차게 하는 수단으로 활용될 수 있다. 학습자는 이러한 과정에 능동적으로 참여함으로써 의사소통의 즐거움을 느낄 수 있고 성취감을 얻게 될 것이다.
하여 본 과제에서는 말하기 활동을 위한 과제 중심 학습 자료의 구성
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한국어는 생존의 언어로서의 제2언어의 지위를 지닌다.
「한국어 교육과정」 문서에서 규정하고 있는 KSL 한국어교육의 성격은 다문화 학생이 한국어로 의사소통할 수 있는 능력을 기르고, 여러 교과 학습을 수행할 수 있는 역량을 기르는 것
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교육 인적 자원부(2002), 고등 학교 문법, 두산.
Cevel. Ya(1966), Monol helnii tov tailbar toli, Ulsin hevleliin uildver.
Auaa undesten sonin, 2003년 N: 25.
Auaa undesten sonin, 2003년 N: 26.
Eruul mend sonin, 2003년 N: 19. 1. 이론적 배경 및 연구사
2. 한국어와 몽골어의 언어
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교육의 이론과 실제. 한국문화사.
박영목. (2020). 통합형 언어 교육과정 개발 연구. 교육과학사.
이미향. (2018). 수준별 맞춤형 언어 교육 방법론. 학지사. 목차
1. 서론
2. 학습자 수준별 듣기 연습 활동의 개념과 특성
3. 초급 학습자를 위한
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법적인 지식은 많아도 실제 상황에서 그 지식을 활용하지 못하는 결과를 초래하였고 학습동기 부여 면에서 미약함을 보인 것이 사실이다.
참고문헌
구장회(1991), 외국인을 위한 한국어 교재 개선에 대하여, 제2회 한국어교육자 대회 자료집
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위한 한국어 문법 , 커뮤니케이션북스, 2005.
배두본, 영어교육학 총론 , 한국문화사, 2002.
박찬규. (2012). 대학생의 영문법 학습에 대한 인식도. 언어학연구.
정현숙. (2008). 초, 중, 고등 및 대학생의 영문법 학습에 관한 인식. 외국어교육. Ⅰ.
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