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소망이나 희망 또는 꿈은 끊임없이 전승되고 실현되어 왔고, 그로 인해서 지금 이 세계가 생겼다고 할 수 있을 것이다. 빛이 하나도 없는 원시시대에서 인터넷 하나면 전 세계 사람을 가상공간 속에서 만날 수 있는 현재처럼 말이다.
이 부분
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교육학 (남궁용권 김남근 김노연 지음, 양서원 출판) Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 교육의 필요성
2. 교육의 가능성
1) 생리심리학적 관점에 입각한 교육가능설
2) 사회적 존재론적 관점에 입각한 교육 가능설
3) 정신적 존재로서의 교
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을 과학적인 방법에 기초하여 합리적으로 계획하고, 체계적인 운영체제를 갖추어 실현하고 평가되어야 함을 의미한다. 즉, 적절한 문제를 선택하여 파악하고, 필요한 사실을 분석하며, 각종 해결방법을 모색하여 적절한 방법을 선정하고, 문
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자는 보편적 교육을 주장한다. 여러 가지 형태의 기록체제를 누구나 언제든지 이용 가능하도록 편성해야 한다. 외부의 교육자원을 통한 교육 기회도 모든 아이들이 공평하게 제공받을 수 있도록 해야 한다. 무엇보다도 정부 중심의 일방적 교
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는 그러한 순간이 오기 이전에 마음껏 모든 것을 할 수 있도록 해야 한다고 말하는 것이다. 그러나 영국 학교에서는 아이들에게 기회를 제공해야 하는 것은 동의한다. 그리고 아이들의 자유도 중요하다는 것도 역시 의견이 일치한다. 그러나
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공간적 한계를 극복하며 개인별 맞춤 학습을 할 수 있다는 장점이 있어 현재의 코로나 사태는 이와 같은 장점을 십분 활용할 수 있도록 하였다. 여러 채널과 매체를 통한 원격 교육을 통해 학생들은 양방향의 상호 작용이 가능하며 능동적이
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이상으로 인하여 아동기에 정상발달을 방해하여 발달상 문제를 야기한다고 보고 있다.
3. 자폐성장애의 특성
자폐성장애의 특징으로는 1) 사회적 상호작용에 대한 질적 장애가 있다. 이는 사회적 상호작용을 조절하는 눈맞춤이나 안면 표정,
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성한다. 그리고 교수과정의 수정을 하여, 선호하는 활동을 중심으로 수업자료를 제시한다.
2. 시각화가 된 스케줄 표를 제시하고, 활동 전 이동 수업과 장소 사진을 통하여 사전 예고한다.
3. 소셜스토리를 통하여 다른 사람의 입장에서 생각
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들에 비해 뛰어난 경우가 있는데 기억력, 그리기, 계산, 음악, 감각 식별 등의 영역에서 나타난다.
4) 자폐성장애 교육방법
특수 교육이란 특수 교육의 대상자가 가지고 있는 교육적인 욕구와 목적을 실현시키기 위하여 특성에 알맞은 교육 과
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아동의 참여도, 대상 아동이 선호하는 것, 아동이 스스로 선택하고 행동하는 정도, 과거에 효과적으로 작용하였던 행동 중재의 방법, 반대로 과거에 효과적이지 않았던 행동의 중재 방법, 그리고 주된 의사소통의 방법 등을 파악하는 것이 도
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