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대전: 세화출판사, 258.
5) 민장배, 『교회개척학』, 대전: 세화출판사, 54.
6) .오인탁. 『기독교교육학개론』. 서울: 한국기독교교육학회, 2010.
7) 오인탁 외 공저. 『기독교 교육사』. 서울: 한국기독교교육학회, 2009.
8) 이상수. 『건강한교회성
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교육학개론. 양서원
이유리 홍관선, 「욕구이론을 통해 고찰한 장소에 관한 연구」, 『한국실내디자인학회』, vol.14 No.1, (2012,05). 1. 서론
2. 욕구위계론
2-2. 욕구위계론의 주요 개념
2-3. 욕구위계론의 특징
2-4. 매슬로의 욕구위계론
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대한 부정적인 기대나 태도를 현실적이고 긍정적인 기대나 태도로 수정시키고 변화시켜 줄 수 있는 전략을 마련할 필요가 있다.
Ⅳ 참고문헌
김정호(1997), 교육학개론, 문지사
노 혁(2009).청소년 복지론.서울:교육과학사.
오치선 외(2001),『청소
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교육학개론 / 성태제, 강대중 외 3명 저 / 학지사 / 2012
- 교육심리학 / 신명희, 강소연 외 3명 저 / 학지사 / 2014
- 교육심리학의 이론과 실제 / 권대훈 저 / 학지사 / 2015
- 피아제와 콜버그의 도덕교육이론 / 서강식 저 / 인간사랑 / 2007
- 도덕철학의
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교육학개론 / 성태제, 강대중 외 3명 저 / 학지사 / 2012 I. 도덕성 발달이론의 개요
II. 도덕성 발달이론(도덕성 발달단계)
1. 전인습적 수준(전도덕성)
1) 1단계 : 벌과 복종에 의한 도덕성
2) 2단계 : 개인적 보상지향(상대화 - 상대적 쾌락
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대한 책임감 등이다. 따라서 이러한 요인들을 강화한다면 자기주도적 학습의 효과를 극대화할 수 있을 것이다.
4. 출처 및 참고문헌
성인학습 및 상담론, 최윤정, 학지사, 2018
교육학개론, 윤건호, 김봉석, 창지사, 2015 1. 서론
2. 본론
(1) 행
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대리만족이며, 이 열망은 좋은 성적, 좋은 등수, 좋은 대학, 좋은 직장, 고수입 등 사회적 지위로 이어지는 표면적 결과에 집중된다.
참고문헌
권기욱 외(2010). 교육학개론. 도서출판 보현사.
권영창 외(2005). 교육의 이론과 실제. 형설출판사.
장
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대화하는 공동체 혹은 질문하는 공동체가 되도록 고무하는 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
한혜정 저, 교육과정, 학지사, 2016
한상길 저, 교육학개론, 공동체, 2016
이형빈 저, 교육과정-수업-평가 어떻게 혁신할 것인가, 맘에드림, 2015
송민영 저, 통합교
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교육학개론, 삼지원, 2001.
한귀은, 연행을 통한 문학교육, 박이정, 2001.
황정현, 창의력 계발을 위한 동화교육방법론, 열린교육, 2001. 1. 교육연극이란?
2. 교육연극의 발전 배경
3. 교육연극의 유형
1) D.I.E.
2) T.I.E.
3) 크리에이티브 드라
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교육학개론. 도서출판 보현사.
권영창 외(2005). 교육의 이론과 실제. 형설출판사.
김병욱(2008). 교육사회학. 학지사. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 한국 학교교육정책의 역사 개관
1) 1950년대의 학교교육정책
2) 1960년대의 학교교육정책
3) 1970년
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