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문학관련 과목과 차이점이 있어야 한다고 보시는지 알고 싶습니다. 1. 서론
2. 대학에서의 중국문학과 중국어교육
3. 일본의 중국어교육과 중국의 對外漢語敎學
4. 중국문학과 중국어교육의 만남
4.1 교과과정
4.2 교재개발
5. 결론
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한국어 대우법. 서울: 역락. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 즉각적 문장처리(immediate processing)가 무엇인지 적절한 예와 함께 설명하시오.
1) 즉각적 문장처리(immediate processing)
2) 즉각적 문장처리의 적절한 예시
2. 교재 12장에 있는 모국어 습득
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선정 및 양식
3. 선정한 한시 감상 및 평가
III. 결 론
참고문헌
** 함께 제공되는 참고자료 한글파일 **
1. 작품 선택 이유.hwp
2. 작품의 의의와 가치.hwp
3. 한국 한시의 갈래와 양식.hwp
4. 한시 작품 분석.hwp
5. 서론 작성시 참조.hwp
6. 결론 작성
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현대 사회에 비추어 볼 때 그것은 어떠한 의의를 지니는지 서술하며 해당 작품을 감상하고 그 가치를 평가하시오.
- 목 차 -
I. 서 론
II. 본 론
1. 한국 한시의 갈래와 양식
2. 한시 선정 및 양식
3. 선정한 한시 평가
III. 결 론
참고문헌
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교재와 사고력
1. 국어 교재의 본질
2. 국어 교재의 구성과 활용
3. 국어과 교재의 메타적 점검
제14장 사고력과 국어 교수 - 학습 방법
1. 국어과 교수 학습의 지향
2. 국어적 사고력 수업의 실천
제15장 사고력과 국어 교수 - 학습 평가
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교재 12~15장을 읽고 다양한 자료를 참고하여 아래 2문제에 대한 답안을 작성하시오.
목차
1) 한국에 입국한 아프가니스탄 특별기여자 집단에서 유아(3~5살), 초등(6~11살), 중등(12~17살), 성인부모 네 집단 중 한 집단을 선택하여 이들이 재학
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한국어 교재 개선에 대하여, 제2회 한국어교육자 대회 자료집
김상욱(1997), 문학교육의 이념과 목표, 문학 교육과정, 삼지원
방인태(1995), 쓰기 교재의 체계화와 그 적용, 한국초등국어교육 11, 한국초등국어교육학회
박인기(1992), 국어과 교재
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한국어를 배운다. 이런 것들에 비해서는 한국문학에 대한 관심이 부차적일 수밖에 없다. 그리고 같은 맥락에서 한국어 교재 개발자들에게 한국문학을 활용하는 것은 좀더 의식적인 것이 될 수밖에 없다.
이 경우 문학의 문화적 당대성은 현재
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한국어교재론], 진흥 원격평생교육원
. 안용준, [외국어로서의 한국어 교육과정 및 교수요목 설계], 진흥 원격평생교육원
. 서울대학교 한국어문학연구소ㆍ국어교육연구소ㆍ언어교육원 공편(2014), [한국어 교육의 이론
과 실제 1, 2] 1.서론
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문학 전공 교수들이 다 있는 것도 아니어서 자체로 교재를 편찬해서 쓸 수 있는 여건이 안 되는 학교도 많다. 또한 중국에서의 한국어 교육은 아직 기초 한국어 교재를 비롯한 기초 교육의 인프라 구축이 잘 되어 있지 않다. 이런 이유로 대학
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