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교재의 분석과 평가 기준에 대해 정리를 해 보았고 선택한 한국어교재 “쉽게 배우는 한국어 독해 중급1”라는 교재에 대해 평가 항목에 맞게 분석을 해보았다.
특히 요즘 많은 외국인이 배우고 싶어 하는 한국어를 외국어권 학습자들이 배
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한국어로 생각하고 표현하는 능력\'을 기르도록 해줍니다.
그러나 세종학당 한국어 1은 초급 학습자를 대상으로 한 교재이기에 심화된 내용이나 복잡한 문법 구조는 포함되어 있지 않으며, 비교적 기본적인 수준에서 머무는 제한점이 있습니
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Q. 한국어 교실 환경에서 교재가 가지는 기능에는 어떤 것이 있는지에 대해 서술하고 자신이 한국어 교사라면 가장 중요하게 생각하는 교재의 기능과 그 이유는 무엇인지에 대해 서술하시오.
A. 교재란 학습이 이루어질 때 보조 수단으로 사
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한국어 교육론. 월인.
김중섭(2014). 한국어 교육의 이해. 하우.
국제한국어 교육학회(2010). 한국어 표현교육론. 형설출판사.
박영순 외(2010). 한국어와 한국어 교육. 한국문화사.
서종학. 이미향(2007). 한국어교재론. 태학사.
다음 지식백과사
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한국어에 대한 충분한 관심이 생겼다면 여기서 더 확장되어 중간부에 서술한 말하기/듣기, 쓰기/읽기에 관한 교재를 충분히 배우길 바라본다. 책을 보면 ‘탕’이라는 단어로 많은 의미를 전달해주고 예시문까지 알려주는데 삼계탕, 목욕탕,
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교재를 다시 만들어내는데도 최소한 기존과 같은 수준의 자원 혹은 그 이상의 자원을 필요로 하기에 다시 만들기도 어렵다. 장기적인 측면에서 보았을 때, 인재 개발에 힘쓰는 것이 더욱 좋을 것으로 보인다.
참고문헌
세종한국어 1, 김정숙.
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교재 분석과 평가는 성공적인 교수 학습이 이루어지기 위해 반드시 필요한 과정으로 교재를 분석하고 연구하는 것은 효율적인 교수 학습을 유도 한다. 황인교(2003)에 의하면, 한국어 교육에 있어서 교재 연구와 개발이라는 두 가지 측면에서
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한국어1은 현지 한국어학습자 중에서도 초급 학습자들을 위한 교재로, 한국어 학습에만 그치는 것이 아니라, 학습자들의 현대 한국문화의 이해를 위한 문화학습을 구성하는 등의 노력을 기울인 교재이지만, 여전히 문법과 문형 위주의 단원
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보의 부족은 ‘접근성’에 영향을 주며, 접근성을 아무리 뛰어나도 접근이 어렵다는 괴리에 빠진다는 것이 단점이라고 할 수 있다.
결론
세종한국어는 장점이 많은 교재이다. 단점도 가지고 있지만 단점들을 충분히 커버 할 수 있는 수준의
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교재의 기초적인 내용들은 적절히 활용하여야 한다.
3. 결론
k문화의 인기와 더불어 한국어에 대한 관심이 폭발적으로 증가하고 있다. 그러나 어느 나라의 언어를 배운다는 것은 그 나라의 글만 배우는 것이 아니라 그 나라의 문화와 역사를
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