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유의미한 과제 개발을 위한 연구가 최근 한국어교육계에서 활발히 진행되고 있으며, TTT 모형을 적용하고자 하는 시도도 이어지고 있다. 예를 들면 유사한 문법 항목의 차이를 복습하고 변별하는 데 TTT 모형을 적용한다거나, 듣기·말하기·읽
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한국어 문법은 꼭 배우게 되면 의사소통에 따라서 오류를 좁혀나갈 수 있으며 한국어의 발전을 위해서 꼭 필요한 것이라고 말할 수 있다.
4. 참고문헌
- 한국어문법론 강의자료 1. 서론
2. 본론
(1) 관형사
(2) 부사
(3) 관형어 및 부사
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한국어의 소리(음운) 특징
한국어의 소리 특징 역시 여러 가지가 있지만 8가지로 그 특징을 정리해보았다.
(1) 파열음 계열의 삼중 체계
국어 자음 중 파열음 계열은 예사소리(평음), 된소리(경음), 거센소리(격음)의 세 갈래의 대립을 통해서 서
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한국어문법의 비교
1. 어순 문제
1) 我1對於我國獻身科學的靑年們2的希望是什??? 首先, 要循序漸進
2) 我對?的愛是純潔的. 我要讓?知道我的愛
3) 我想要求留在C城1, 和?在一起2
4) 看着那高等的車夫, 他計劃着?樣殺進他的腰去1, 好更顯出他的
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문법-구조 교수요목(Grammatical-structural syllabus)은 언어의 구조적 또는 형식적 특징에 의해 기술된 문법으로, 항목들과 관련 어휘를 학습 내용으로 설계한다. 예를 들면, 현재 시제, 과거 시제, 주어, 목적어, 부사어, 대등절, 내포절 등과 같은 문
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먼저 합성어는 우리가 이미 알고 있는 것처럼 두 어근이 합쳐져서 만들어지는 단어로서 예를 들어 ‘대략난감’, ‘동공지진’, ‘선택장애’, ‘멘탈붕괴’ 등이 있다, 그리고 신조어의 합성어에서 특이한 점은 ‘하드캐리’, ‘낫닝겐’과
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한국어교육에 있어서 문법 교육은 한국어의 구조적 이해를 통해 기본을 쌓기 위한 교육으로 초급 단계의 교육에 있어서는 문법교육은 다양한 용례를 제한적으로 제시하여 가장 일반적으로 쓰이는 용법에 대해 완벽하게 이해한 뒤 예외적인
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※참고문헌
이정훈(2006), 「파생접사 ‘-답-’의 통사적 파생」, 『생성문법연구』 제16권 제3호, 한국생성문법학회.
송철의(2001), 「파생어」, 『새국어생활』 제11권 제2호, 국립국어원. 1) 사전적 의미 차이
2) 문법적 차이
※참고문헌
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등의 다양한 영역에 대한 연구 활발
- 중략 - 제3강 발음교육론
제4강 어휘교육론
제5강 문법교육론
제6강 문화교육론
제8강 듣기교육론
제9강 읽기교육론
제10강 말하기 교육론
제11강 쓰기교육론
- 각 강별 출제예상문제 (해설 포함)
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기도 하지만, 화자, 청자, 시간 및 장소가 중요한 요인이 되어 그 해석이 달라지기도 한다. 따라서, 통사적으로 비문법적인 ‘나는 짜장면이다.’ 같은 문장도 화용론적으로는 사용 가능한 문장이 된다. 대명사, 생략문, 보조사의 의미와 용법,
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