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I. 서론
한국어 교육에서 학습자들이 정확한 한국어로 의사소통을 구사할 수 있도록 교사는 체계적이며 질 높은 문법 교육을 해야 할 의무가 있다. 교사는 한국어 문법을 어떤 순서로, 어떤 방식으로 가르쳐야 하는가에 대한 중요성을 인식
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외국어로서의 한국어 문법 교육론
한국어 문법 항목 중 외국인 학습자에게 가르치기가 가장 어려운 것이 무엇이라고 생각하며 그렇게 생각하는 이유가 무엇인지 근거를 들어 논하시오.
외국어로서의 한국어 문법 교육론
한국어 문법 항목 중
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외국어로서의 한국어 문법 교육론 레포트
<학술적 쓰기 교육의 목표를 일반적 목표, 소재, 기능, 텍스트 종류 등의
항목을 고려하여 서술하시오>
한국어를 교육하는 데에는 읽기, 쓰기, 듣기, 말하기 등이 있다. 특히 외국어로서의 한
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한국어능력시험 급별 기준을 바라보고 요구되는 문법에 대해 알아본 뒤, 그 중 어렵다고 생각되는 3가지의 항목을 잡아서 보았다. 문법은 한국어에 있어서 어려운 내용이라고 할 수 있다. 물론 다른 외국어를 배울 때에도 문법이 어려울 수 있
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한국어 초급 수업 적용 실례
<문법번역식교수법>
수업 목표 : 한국어의 시제와 상에 따라 초급 어휘인 ‘가다’를 변형할 수 있다.
다음의 문장을 번역하고, 괄호에 적힌 요구사항에 맞추어 작성하시오.
I go to Holland.
나는 네덜란드에 간다
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완벽한 한국어를 구사하기 위해서는 하나씩 익혀 나가는 것이 좋습니다.
오늘 배운 것을 다시 정리하면 ‘-어서’는 어간 끝음절의 모음이 ‘ㅏ’,‘ㅗ’인 어간에 붙고,‘-아서’는 어간 끝음절의 모음이 ‘ㅏ’,‘ㅗ’가 아닌 어간과 ‘이
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주고 위의 질문에 대한 대답을 할 수 있도록 유도한다.
[예시 A: (지하철 사진을 보여주며) 당신은 어떻게 학교로 오시나요?
B: 네. 저는 지하철로 학교에 옵니다.
A: (비행기 사진을 보여주며) 당신의 고향은 어떻게 갑니까?
B: 네. 저는 비행기로
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문법을 공부할 수 있다.
넷째, 학습자들의 집중을 높일 수 있다.
4. 문법 교육의 평가
어휘 및 문법 영역의 평가 항목<남기심 외, 2002>
① 한국어의 수준별 어휘 및 문법의 이해 능력
② 어휘 및 문법(구문과 문형,활용, 문법적 기능어의
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한국어 초급 학습자를 위한 불규칙 용언 활용의 교재 구성 방안, 이정민, 상명대학교 대학원
- 외국어로서의 한국어문법론 교안, 배론원격교육원 1. 품사의 분류 및 용언의 의미
2. 용언의 활용과 예시
3. 용언의 규칙 활용과 불규칙 활용
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큼
- 문법을 사용한 예문 만들기(학생들)
- 내용과 관련하여 학생들과 대화하기
: 노후 생활 계획, 노후 준비, 각 국의 노후 생활
- 내용 확인하기(학생들에게 질문)
- ~는 만큼 연습(학생들에게 시키기)
- PPT 동영상(서울사이버대학교)
: 사이버대
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