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한국어의 탐구와 이해』는 학교문법을 벗어나 언어학적 관점에서 화용론을 바라보았기 때문에 다양한 이론들을 소개할 수 있었다고 생각한다. 그러나 용어의 일관성이나 전체적인 통일성은 아무래도 학교문법을 다루는 『학교문법론』이
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한국어에서 화자 자신을 높이는 것은 용인되지 않는다.
우리가 그 일을 하시자.
내가 그 일을 하시마.
예외) → 청자를 높이려는 의향이 강할 경우
우리 함께 갑시다.
선생님, 함께 가십시다.
③ 주어 제약
=> 행동수행성의 특성을 가지는 의
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11.3.1 어휘사의 시대 구분과 어휘별 구성 비율
11.3.2 어휘의 변화
11.4.1. 문법 현상의 생성
11.4.2. 문법 현상의 소멸
11.4.3. 문법 현상의 바뀜
참고문헌
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한국어 문법을 어떤 순서로, 어떤 방식으로 가르쳐야 하는가에 대한 중요성을 인식해야 하며, 단순한 암기식 문법 교육이 아닌 의사소통 능력의 향상을 위한 효율적인 문법 교육이 되도록 노력해야 한다. 이 리포트에서는 한국어 문법에서 쓰
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2. 현대 한국어의 오용 사례
2.1 단어의 오용 사례
현대 한국어에서 단어의 오용은 빈번하게 발생하고 있으며, 특히 인터넷과 SNS의 발달로 인해 더욱 확산되고 있다. 예를 들어, '갑질'이라는 단어가 있다. 원래 '갑질'은 계약에서 우위를 점
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한국어에는 다른 언어권에서 흔히 볼 수 없는 특징적인 문법이 존재하는데 바로 높임법이다. 일부 언어권에서 관찰되는 표현으로 언어 행위에 관여하는 인물들 사이의 나이, 신분, 지위, 명예, 성 등의 요소를 반영하여 상황에 맞게 사용하여
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한국어만큼 복잡한 문법 체계를 가지고 있는 언어는 그리 많지 않다. 한국어의 높임법은 오래전부터 존재해왔기 때문에 체계적인 높임법을 형성하였다.
본 과제에서는 높임 표현의 종류에 따라 주체높임법과 상대높임법, 객체높임법으로
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달아 특이한 사람을 보는 시선을 나타내기도 한다.
의문과 오류제기
굳이 의문과 오류를 제기할 때의 경우에는 다른 단어들로 많이 쓰지만 ‘문찐 아님?’이라는 등의 연예인과 관련된 기사 댓글을 본 적이 있다. 연예인이 상식을 모르는 것
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한국어문법 -동사현상과 그 규칙, 김영배, 신현숙, 한신문화사
국어문장성분 분류의 역사적 연구, 우형식, 세종출판사
국어문법연구, 민현식, 역락
민현식(1999), 국어문법연구, 역락
서정주(1996), 현대국어문법론 , 한양대학교출판원
최재희,
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등이 있음
Ⅲ.남북한 언어 차이를 극복하기 위한 방안
(1) 남한과 북한이 공동으로 해야 할 일
① 언어학자의 교류를 통한 문제 분석
② 학술 교류 및 언어학 학회 개최
③ 남북한의 공통된 표준어 설정
④ 방언 연구, 상용 한자 선정, 맞춤법 등
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