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한국어 문법 총론 I』, 집문당.
이선웅(2012), 『한국어 문법론의 개념어 연구』, 서울 : 월인.
김태엽. (2007). 한국어 대우법. 서울: 역락. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 즉각적 문장처리(immediate processing)가 무엇인지 적절한 예와 함께 설명하시오.
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한국어 문법, 한신, 1987
◎ 서태룡 외, 문법 연구와 자료, 태학사, 1998
◎ 이익섭·임홍빈, 국어문법론, 학연사, 1988
◎ 윤희재, 윤희재의 학교문법의 이해
◎ 최재희, 한국어 문법론, 서울 : 태학사, 2004 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 문법의 개념
Ⅲ. 문법
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한국어 문법의 정보화 1, 2003
남기심 고영근, "표준국어문법론", 탑출판사, 1989
이익섭 채완, "국어문법론 강의" , 두산동아, 1999, p115~132 Ⅰ. 품사의 정의
Ⅱ. 품사 분류의 기준
1. 형태
2. 기능
3. 의미
Ⅲ. 품사 분류의 실제
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않고 있는데, 앞으로 중주어문에 대한 논의가 활발하게 이루어 졌으면 하는 바램이다.
■ 참고문헌 ■
오충연, 주제구조론, 월인, 2001
임홍빈, 국어 문법의 심층, 태학사, 1998
논문
최재희, 한국어 문법론 강의, 조선대학교 출판부, 2004
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한국어 교원 수업을 들으면서 내가 듣고 내뱉은 말들이 이렇게 어려운 것이였나?를 가장 많이 느끼는 요즘이다. 이번 레포트의 말하기 교육의 세부목표를 정리하면서 내가 한국어교원이 되어 외국인을 가르치면 어떻게 잘 가르칠 수 있을까?
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레포트는 한국어 읽기 교육에서 1) 상향식 과정(상향식 모형)으로 글을 읽는 것, 2) 하향식 과정(하향식 모형)으로 글을 읽는 것, 3) 상호작용 과정(상호작용 모형)으로 글을 읽는 것은 어떤 특징이 있는지 설명하였다.
II. 본 론
1. 상향식 과정(
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한국어의 의미장을 제시해보았다. 총 세 가지로 나누어 의미장을 도식화해보았는데 의식주 문화 중 하나인 식문화와 관련해 ‘음식’을 주제로 다루었고, 그 다음에는 정신문화와 관련이 깊은 ‘빨리빨리’와 ‘정’을 주제로 의미장을 구
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한국어 바로 쓰기 노트, 까치
이화여자대학교 출판부 편(1979), 연구와 논문, 서울: 이화여자대학교 출판부 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 레포트의 개념?정의
Ⅲ. 교수들이 기대하는 레포트 작성 태도
1. 충실성
2. 창의성
Ⅳ. 문장 작성의 요점
Ⅴ.
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레포트는 한국어 교수과목 중 상황 중심 교수요목의 주요 원리를 설명하고, 구체적인 특성을 설명하였다.
II. 본 론
1. 상황 중심 교수요목의 주요 원리
1) 개념
상황 중심 교수요목은 다양한 상황에서 필요한 언어를 중심으로 조직된 교수요
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한국어교육학개론. 한국방송통신대학교출판문화원. 2020.
. 과거에 문법을 가르치는 것이 곧 언어를 가르치는 것을 의미했던 시기가 있었다. 이 시기에는 문법을 설명(presentation)하고 연습(practice)하는 활동이 언어 교육의 전부였다. 그러나 언
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