|
문법론』,월인,1999
2.고영근·남기심,『표준국어문법론』,탑출판사,1994
3.임홍빈 외,『바른 국어생활과 문법』,한국방송통신대학출판부,2001 1.사동과 피동의 정의
2. 사동사의 형식과 사동표현의 예문
3.피동사의 형식과 피동표현의 예문
|
|
|
한국어의 다양한 피동 현상에 대한 충분하고 효과적인 설명을 제공할 수 있을 것이며, 또한 피동문의 특징과 의미를 통해 피동이 하나의 문법 범주로 능동문과 다른 특질을 지니고 있음을 더욱 확연히 확인할 수 있을 것이다. 표준국어문법론
|
|
|
한국어교육은 내용학과 교수학으로 구분할 수 있으며, 언어학, 문화인류학, 교육학,심리학, 사회학 등을 인접 학문으로 한다. 내용학 영역에서는 한국어 음운론, 한국어 어휘론, 한국어 문법론,한국어 담화론, 한국어 문화론을 설정할 수 있으
|
|
|
문법론강의』(서울: 학연사, 2007). p. 386.
(12) 가. 아이들이 떠드는 소리가 들린다. - 보문
나. 지연이는 초등학교 때 단짝이었던 친구를 어제 만났다. - 관계절
이는 15세기 국어에서도 마찬가지이다.
(13) 가. <나랏 菩薩이 듣고져 논> 법을
|
|
|
한국어 문법의 비교 연구.\" 국내석사학위논문 한남대학교 교육대학원, 2006. 대전
고영근, 구본관 (2009) 「우리말 문법론」 집문당 1.
국어 문법과 국어 문법의 차이를 설명하시오.
1) 문법이란
2) 한국어 문법
3) 국어 문법
2.
학습자
|
|
|
한국어 문법론》, 한국문화사, 2019.
김진우. 《한국어 문법의 이해》, 한글 출판사, 2021.
박영순. 《한국어 의미론과 문법》, 한국학중앙연구원 출판부, 2020.
김은경, 장영희. 《한국어 문법 탐구》, 박문사, 2018. 1. 서론
2. 진행 표현의 유사
|
|
|
문법론』. 탑출판사, 2019.
김성규. 『국어음성학』. 한국문화사, 2018.
김차균. 『한국어 음성학』. 태학사, 2020.
남기심, 고영근. 『국어학개설』. 탑출판사, 2021. 목차
1. 서론
2. 존대의 보조사 '요'의 표준 발음과 현실 발음의 괴리
3. '여'
|
|
|
한국어 문법론』, 태학사.
______(2006),『한국어 교육 문법론』, 태학사.
고영근·구본관(2008),『우리말 문법론』, 집문당.
조규빈(2005),『학교 국어 문법의 이해』, 문원각. 1. 체언의 특성
2. 명사
2.1. 보통명사와 고유명사
2.2. 자립명사
|
|
|
문법론」
강희철(2008), 「학교문법의 문장 짜임새 연구」, 창원대학교 교육대학원
고영근, 구본관(2008),「우리말 문법론」, 집문당
권재일(2012), 「한국어 문법론」, 태학사
서태길(2019), 「외국어로서의 한국학개론」, 진흥원격평생교육원
|
|
|
문법론/고영근,구본관/집문당
표준 국어 문법론/ 고영근, 남기심/ 탑 출판사
고등학교 교사용 지도서 문법/ 서울 대학교 국어교육 연구소/ 교육 인적 자원부
외국어로서의 한국어학개론/ 김진호/ 박이정 ① 조사: -이/가, -은/는
② 연결어
|
|
메뉴펼치기
