|
, 배꼽티, 몰래카메라, 왕따, 컴퓨터 등) 새로운 상황이 생기면 지금까지 없던 문장을 만들어 씀
- 중략 - 제1강 국어와 국어학1
제2강 국어와 국어학2
제5강 음운론3
제7강 문법론1
제11강 의미론1
* 각 장별 출제예상문제 + 해설포함 *
|
|
|
, 돈세탁, 배꼽티, 몰래카메라, 왕따, 컴퓨터 등) 새로운 상황이 생기면 지금까지 없던 문장을 만들어 씀
- 중략 - 제1강 국어와 국어학1
제2강 국어와 국어학2
제5강 음운론3
제7강 문법론1
제11강 의미론1
- 출제예상문제 (해설포함)
|
|
|
, 돈세탁, 배꼽티, 몰래카메라, 왕따, 컴퓨터 등) 새로운 상황이 생기면 지금까지 없던 문장을 만들어 씀
- 중략 - 제1강 국어와 국어학1
제2강 국어와 국어학2
제5강 음운론3
제7강 문법론1
제11강 의미론1
- 출제예상문제 (해설포함)
|
|
|
한국어에 낯선 외국인마냥 중세의 언어를 공부한다는 것은 너무 어려운 일이었다. 그리하여 인터넷 검색을 하고 교수님께서 참고자료로 제시해주셨던 \'국어사개설\'을 참고하고, 또 강의계획서에 나온 참고 문헌인 \'중세국어문법론\'을 여
|
|
|
문법론, 의미론, 화용론 등등), 응용언어학 제분야(전산언 어학, 신경언어학, 언어사회학, 매스컴언어학 등등), 교열, 원서강독, 국어순화운동 등 등.
③ 사 업 계획
㉠ 정확한 한국어 사용을 위한 각종 홍보활동
1학기 中 - 흑석동 내 상점 간판
|
|
|
한국어 통사론」, 민음사, 1992.
김광해, 문법과 탐구학습, 「선청어문」20, 서울대학교 국어교육과, 1992.
남기심 . 고영근, 「표준 국어문법론」, 탑출판사, 1995.
서정수, 「국어 문법」, 뿌리깊은 나무, 1995.
최영환, 언어 지식 영역의 목표와 내
|
|
|
“움직임이나 상태가 시간의 흐름 가운데서 일어나는 점”을 나타내는 좁은 의미의 시제가 있고, 또 넓은 뜻의 시제 안에는 어떤 동작이나 사건 속에 시간적 폭이 어떻게 펼쳐져 있는가, 즉 “움직임의 모습의 범주”를 나타내는 상과 “표현
|
|
|
1. 들어가며
2. ‘-었-’의 형성과정
3. ‘-었-’의 의미
4. 나오며
5. 참고문헌
|
|
|
필요함을 알 수 있다. 문법 교육이 가지는 속성 중 하나가 메타적인 능력이 요구된다는 것이다. 자신이 사용하고 있는 언어에 대해 다시 사고하는 과정을 거치는 것이다. 문법 지식 학습은 이러한 과정의 변화 없이 인지적으로 지식만을 학습
|
|
|
접미사와 어미의 차이
Ⅰ. 머리말
단어는 ‘책’이나 ‘손’처럼 단어의 핵이 되는 어근 하나만으로 이루어진 것도 있고, 어근에 다른 접사가 결합하여 ‘덧신’, ‘손뼉’과 같이 새로운 단어가 생성된 것도 있다. 기존의 단어를 어근으로
|
|
메뉴펼치기
