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불구하고 발성에 있어 차이 그리고 다른 나라에서 실제로 존재하지 않는 발음이라는 특성상 가르치기 어려운 경우가 종종 있다는 것을 확인할 수 있었다.
3. 결론
본 글을 통해 한국어의 자음, 모음 체계와 왜 한국어를 익힐 때 외국인들이 어
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한국어교육에서도 마찬가지임이 검증되었다. 그리고 발음의 유창성을 지향하는 교수법이기 때문에 이를 고급 학습자의 화석화된 발은 교정에 활용해볼 수 있음을 시사하는 연구도 있었다. 그러나 학습자가 적극적으로 참여해야 하는 것에
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한국어에 대한 외국인의 관심 또한 눈에 띄게 증가하고 있다. 특히 한국과 지리적·문화적으로 가까운 베트남에서는 한류의 확산과 함께 한국어 교육의 수요가 빠르게 증가하고 있다. 한국어는 언어 구조나 문법, 발음 체계 등에서 베트남어
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따]의 경우에도 예외적으로 표준 발음으로 허용하기로 하였다. 따라서 ‘맛있다’의 경우에는 [마싣따]와 [마딛따] 모두가 표준 발음으로 인정하는 것이다. 이러한 경우로 ‘효과’와 ‘자장면’의 예를 들 수가 있다. ‘효과’라는 단어를
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돌하는 경우 역시 존재한다. 실제 발음을 따르면서 동시에 합리성을 고려하여 표준 발음법을 정하는 것에 어려움이 따르게 되는 것이다. 이 경우 ‘표준어 사정 원칙’에서 복수 표준어를 인정하는 것과 마찬가지로 ‘표준 발음법’ 역시 복
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[ERROR : 10731] 오류 발생. 1. 영어의 자음 체계
2. 한국어의 자음 체계
3. 영어와 한국어의 자음 체계의 비교
4. 영어자음 발음상의 오류
4.1 Phoneme Inventory의 차이로 인한 오류
4.2. 영어음운규칙을 몰라서 생기는 오류
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초보인 경우에는 자소와 음소가 동일한 음성을 가지고 발음하기 때문에 언어학적 의미와 실생활의 의미가 부합되는 단어를 읽을 수 있게 된다면 발음이 많이 좋아진다.
Ⅲ.결론
최근 한국어를 배우고자 하는 경우가 많아졌으며, 근 몇 년 동
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발음으로 설정했다. 실제로 많은 외국인들이 한국어의 ‘ㄹ’발음에 어려움을 겪는데 한국어의 ‘ㄹ’은 혀 옆쪽에서 가볍게 나가는 소리로 중국어나 기타 언어권의 권설음과는 현격한 차이가 있었다. 이 발음에 따라 단어가 완전히 달라지
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\'ㅑ, ㅒ, ㅕ, ㅖ, ㅕ, ㅠ, ㅘ, ㅙ, ㅝ, ㅞ, ㅢ\'가 바로 그것이다.
2.3 외국인이 어려워하는 발음
외국인이 어려워하는 한국어 발음의 사례로는 ‘불규칙적이다’가 있다. 한국인들에겐 너무나 쉬운 발음이지만 한 글자씩 발음할 때마다 혀의 위치
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한국어 학습자들은 한국어 음운 규칙을 제대로 알고 발음해야 의사소통이 원활해짐으로 음운 규칙은 한국어 발음 교육의 주된 내용이 된다. 특히 한국어는 많은 음운 변동이 일어나므로 자음과 모음의 정확한 발음만을 가지고 한국어다운 발
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