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표현하는 의사소통 수단이다. 말하기는 자신의 의사를 명확하게 표현하는 것은 물론이고 상대방의 의사를 충분히 이해하고 적절히 대처해 나가야 하는 의미 협상 과정이기도 하다. 한국어 말하기 교육은 자연스럽게 자신의 의사를 표현할 수
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론
외국어로서의 한국어 교육에서 쓰기 지도는 단순히 언어적 정확성을 훈련하는 차원을 넘어, 학습자가 언어를 활용해 사고를 정리하고 사회적 맥락 속에서 효과적으로 소통할 수 있도록 하는 중요한 과정이다. 쓰기는 말하기와 달리 시간
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표현할 수 있도록 해주기 때문에 그 역할이 작다할 수 없다. 한국어를 학습하는 많은 외국인 학습자들은 양태 부사를 한국어 교재를 통해 학습하고 그것을 실생활 언어에서 사용하게 된다.
참고문헌
강현화 외(2013). 한국어교육론.
강현화 외(2
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표현하는 말하기나 쓰기, 토론 까지 다양하게 수업방식을 연결될 수 있어야 할 것 같다
Ⅳ. 참고문헌
배론원격평생교육원 외국어로서의 한국어이해교육론 교안
유튜브 동영상 = https://youtu.be/d8S-5FLdtAM “NEW” KOREAN TOPIK 1. 읽기 (Part1) 한국어능
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듣기 전 활동이 아니라 듣기 후 활동으로 적절합니다. <목차>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 배경지식 활성화 활동
1.1 교사 질문에 대답하기
1.2 시각 자료 이용하기
1.3 관련 어휘 예측하기
2. 정보 강화 활동
2.1 어휘(표현)
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한국어이해교육론, 진흥원격평생교육원
2. 노명완 외(1997) 국어과 교육론, 갑을 출판사
3. 교육인적 자원부(2002), 고등학교 문법, (주)두산
4. 교육부(1997), 국어과 교육과정, 대한 교과서 주식회사
5. 네이버 검색(2020) 1.서론
2.본론
1)‘듣기
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한국어교육학회, 「한국어교육론 3」, 한국문화사, 2005 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 언어학습에서 지도원리의 필요성
2. 읽기 학습의 효율적인 지도원리와 학습방안
3. 듣기 학습의 효율적인 지도원리와 학습방안
4. 말하기 학습의 효율
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한국어 교육론』, 월인, 2004.
- 허용, 『외국어로서의 한국어교육학개론』, 박이정, 2005.
- 우형식, 『외국어로서의 한국어교육론』, 부산외국어대학교 출판부, 2006. 1. 효율적인 지도 원리
1.1. 읽기
1.2. 듣기
1.3. 말하기
1.4. 쓰기
2.
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한국어 듣기의 가장 어려운 요소라는 관점을 생각하고 배경지식 없이 배우는 과정에서 의견을 정리했습니다.
Ⅳ. 참고문헌
심 민희 편저본 교재 ‘ 외국어로서의 한국어 이해교육론“
박 영순, ‘외국어로서의 한국어 교육론“, 도서출판 월
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표현 능력의 배양과 의사소통의 능통함을 위해 필요한 분야들을 익혀 나아가야 한다.
참고문헌
김정렬(2002), 영어교육론, 서울 : 한국문화사
강화성(1994), 의사소통 접근법에 따른 듣기와 말하기 지도 방안 연구, 석사학위논문, 전남대학교
신
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