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인권
2) 성폭력 예방
3) 사회통합프로그램
4) 국민의 인식과 노력
5) 한국어 자격시험
6) 일상생활
7) 다문화 가정
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고 문헌
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표현 \'못하다\'의 의미 체계」, 어문논지 3, 충남대 국문과, 1978a.
, 「표면제약 부정과 심층제약 부정」, 어문논총 12, 경북대 국문과, 197 Ⅰ.서론
1. 연구목적
2. 연구사
Ⅱ.본론
1. 부정문의 형성
1-1. 부정문과 긍정문
1-2.
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정리안
2. 자체정리안
3. 상용한자표
4. 한자자체정리안
5. 표준한자표
6. 당용한자자체표
Ⅶ. 일본의 형용동사
1. 한자말 + だ
2. 접두어 + 형용동사
3. 한자말 + 的 + だ
Ⅷ. 일본의 관용구
1. 관용구의 정의와 특징
1) 관용구의 정의
2)
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, www.humanrights.go.kr
17. 행정안전부, www.mois.go.kr I. 서 론
II. 본 론
1. 다문화의 개념
2. 우리나라는 다문화 사회인가?
3. 우리나라에서 다문화 인권에 관련된 문제
4. 다문화 인권 문제를 해결하기 위한 대응방법
III. 결 론
참고문헌
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한국어가 미숙한 외국인 어머니와 함께 생활하므로 언어 발달이 지체된다. 한국어가 능숙하지 않다 보니 초등학교 입학 후 한국어로 진행되는 수업들을 이해하는데 어려움을 겪을 뿐만 아니라 자신의 생각을 정리하고 표현하는 것이 서투르
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듣기 말하기 읽기 쓰기와 연계하여 자연스러운 언어 사용 환경에서 발음을 익히도록 교재 설계를 개선한다.
6 결론
본 연구에서 분석한 ‘세종한국어 1권’과 ‘연세 한국어 초급 1’은 각각의 장점과 한계를 지니고 있으나, 발음 교육의 심층
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교육과 외국어 학습에 있어서도 깊은 의미를 가지며 향후 언어 연구와 교육 방법론에 있어 중요한 기여를 할 것으로 기대됩니다.
Ⅳ. 참고문헌
신현숙. 『한국어 음운 정보』. (2016). 푸른사상.
오정란. 「모음 간 노력 경제 현상으로서의 마
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듣기 교육과 말하기 교육과 일부 혹은 다수 겹치는 부분도 있었을 것이다. 또한 그렇게 여러 가지 교육 내용을 필요하다면 적절히 조화를 이루어가며 교육하는 것도 나쁘지는 않다고 본다. 물론 그것이 난잡하게 이것저것 찔끔찔끔 교육하는
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교육 - 영어과 지도의 방향과 교사의 역할, 경기교육. 2000.
12. 김규현외 2인, 초등학교에서의 영어 몰입학습 프로그램 실시 방안 연구, 영어교육, 55(2), 2000.
13. 김덕기, 영어교육론 : 고려대학교 출판부, 1998.
14. 김재복, 초등학교 교육과정해설
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한국어에서 중국어로의 번역 결과물에 대한 화용론적 의미 대조 분석, 한국중국언어학회, 2012
* 최기천, 중국어번역법, 서울학고방, 1993
* 태평무, 중국어 번역이론과 기교, 신성출판사, 1999 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 한중번역(중국어번역)의 순서
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