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표현물인 말이나 글을 통하여 전달자의 의도를 잘 파악하거나 해석하는 활동이며 그것을 기초로 하여 새로운 정보를 구성하는 과정으로 알게 되었던 과제였다.
4. 참고 자료
1. 심민희(2017), 외국어로서의 한국어이해교육론, 진흥원격평생교육
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방향과 과제
4. 문법 체계와 용어의 표준화
4.2. 교육과정과 문법 교수요목 표준화 문제
4.3. 발음 교수요목의 표준화
4.4. 문법 교수요목의 표준화
4.5. 어휘 교수요목의 표준화
5. 한국어 문법 교육의 다양화
참고문헌
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효과적인 사용
3. 말할 내용의 선정과 조직
1) 완결된 생각을 음성 언어로 표현하기
2) 화제와 중심 내용을 생각하면서 말하기
3) 명료하고 생생한 언어로 표현하기
4) 생각을 조직하는 방법을 알고 사용하기
Ⅷ. 결론 및 과제
참고문헌
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한국어 어휘체계의 특징\", 국어교육 15. 한국국어교육연구회.
이충우, 1990, \"어휘교육의 기본 과제\", 국어교육 71·72, 한국국어교육연구회.
______, 1992, 국어 교육용어휘 연구, 서울대 박사논문.
______, 1994, \"한국어 어휘교육을 위한 대표어휘 설
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능력이란
(7) 단어의 의미
(8) 숙어적 표현
(9) 어휘력 평가의 목표 체계
(10)적합한 단어의 선택
Ⅱ. 문항 개발과 평가지 구성
1. 문항 형식에 대한 개괄적 검토
2. 평가 목표별 문항의 유형
3. 평가지의 구성
참고문헌
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과제」. 교육한글.
이영관 (1986). 「작문의 평가 기준에 관한 일고찰」. 인하대 석사논문.
정광고창수김정숙 외 (1994). 『한국어 능력 평가 방안 연구』. 한국어학1.
윤희수 (1998). 「쓰기 평가 방법 연구 : 논술문을 중심으로」. 홍익대 석사 논
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한국어 말하기 교육의 설계 연구」인천대학교 대학원 석사학위논문
유경환(1996)「의사소통중심 영어교수법을 적용한 실험연구」한국교원대학교 대학원 석사학위논문
이완기(1994)「초등영어 교육론」문진미디어
황지숙(2009)「과업중심교
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한국어 한국문화. 다락원출판사
조항록. 외국인을 위한 한국문화 교육론. 배론평생교육원
한국방송통신대학교평생교육원, 2008. 외국어로서의 한국어교육학. 한국방송통신대학출판
지도교수의 평가의견:
바쁜와중에과제를수행하시느라수고
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과제 -언어적 표현.이해를 중심으로-, 한국어학회 여름 학술대회 발표 논문.
노명완·박영목·권경안 (1988). 「국어과 교육론」, 甲乙出版社.
박영순 (1985).고등학교 문법교육의 문제점. 고대사대논집. 10집. 1985.
박영순 (1989). 제2언어 교육으로서
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한국어와 몽골어의 흉내내는 말 비교연구, 몽골국립대학교 석사학위논문.
Salzmann, Zdenek(1993), Language Culture & Society: An Introduction to Linguistic Anthropology, Westview Press.
Sampildendev. H(1985), Malin ardin zan uiliin ulamjlal, Ulaanbaatar: Ulsin hevleliin azar.
Silver, Sherley(
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