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1. 에웨어(Ewe)에 대하여
West African language의 한 종류
tone language
수단기니제어군에 속하며, 예전에는 지금의 공통어인 하우사어에 대신하는 공통어였다.
2. 에웨어의 형태소 분석과 어순 설명
1) amu / ufi
a: uwa ye xa amu The chief looked at a child.
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sleeping.
kisu kinaanguka The knife is falling.
☞-ta-:미래
mtoto atafika The child will arrive.
mtu atalala The man will sleep.
kisu kitaanguka The knife will fall.
③ 동사
☞ -fika: arrive
mtoto amefika The child has arrived.
mtotoanafikaThe child is arriving.
mtotoatafikaThe child will arrive
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둘 이상의 의미의 상호연관성을 말하는 사람이 깨닫지 못하게 되는 경우가 있고, 둘째는 음운변천의 결과 원래 다른 소리가 같게 되는 경우가 있다.
3. 결론
위에서 다양한 한국어 단어의 의미관계를 살펴봄으로써 한국어 의사소통의 기본이
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한국어학개론』. (2010), 박이정.
이종열. 「유아의 은유 능력과 언어ㆍ인지적 요인과의 상관성」. 담화·인지언어학회 학술대회 발표논문집, (2006), 27-38.
이기석. 「유아의 뇌 발달과 발음습득」. 언어학 연구, no.34, (2015), 203-225. Ⅰ. 서론
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에서 외국어를 배우는 것은 쉽지 않다. 한국어를 배울 때는 한국어의 자음과 모음 체계를 충분히 습득할 수 있도록 하고, 특히 다른 언어를 모국어로 가지고 있는 학습자들이 어려워할 만한 발음은 정확하게 익혀서 습득할 수 있도록 하여야
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언어에 비해서 크기 때문에 자음과 모음의 특징을 정확히 알고 학습하는 것이 중요하다. 한국어 음절구조는‘자음-모음-자음’
의 형태가 기본 구조이며, 이 때 교사는 어두에는 하나의 자음만이 온다는 것을 인식시키는 등 학습자에게 한국
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경음화 현상은 ㅂ, ㄷ, ㄱ, ㅅ, ㅈ이 음절의 말음 ㅂ, ㄷ, ㄱ 뒤에서 경음이 되는 현상으로 ‘먹보’ [먹뽀], ‘믿다’ [믿따], ‘입고’ [입꼬], ‘입술’ [입쑬], ‘잡자’ [잡짜] 등의 예가 있습니다. 하지만 실제로는 장애음의 경음화 현상을 적
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관계를 맺으면서 특별한 뜻을 더해주기도 한다. 조사는 체언에 어떤 조사가 오느냐에 따라 문장의 의미도 완전히 바뀌기도 한다. 그래서 한국어를 학습하는 외국인 경우 조사라는 개념이 어렵게 느껴진다고들 한다. 조사는 외국인뿐 아니라
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, 갈아입다 등
(3)융합합성어: 두 단어의 본래의 뜻은 사라지고, 새로운 하나의 뜻이 생겨남. 어근과 어근이 결합하여 제3의 의미를 생성. 예) 밤낮 -> 늘, 항상, 언제나/ 춘추 -> 나이(연세)/ 세월 -> 시간/ 넘어가다 -> 속다/ 돌아가(시)다-&
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가 모국어인 한국인들에게도 개념학습이 어려운 부분이다. 이미 자신의 모국어 발음이 있는 상황에서 외국어인 한국어, 특히 흔하지 않은 발음의 변동이 다수 있는 한국어의 발음을 배우려면 어려움이 따를 것이다. 그러므로 학습의 흥미를
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