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그러나 유아교육의 보편화 추세와 더불어 양 교육기관의 연계성 유지는 세계 각국의 중요 관심사이다. 미국이나 영국을 중심으로 한 교육 선진국에서는 이미 유치원과 초등학교간의 연계성이 자연스럽게 유지되고 있는 수준에 이르렀으며
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I. 서론
II. 본론
-한국의 유아교육 제도-
1. 유아교육의 이념 및 역사적 발달
(1). 유아교육의 초창기
(2). 유아교육의 발전 변천사
2. 한국의 유아교육 체제 및 현황
(1). 관련 법규
(2). 행정과 재정 체제
(3). 유치원, 보육시설 교육 현
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한국을 이끌어 나갈 우리의 아이들이 진정한 마음으로 북한의 어린이를 평등한 친구, 한 민족의 동반자로 받아들일 수 있도록 준비시켜야 한다.
3. 참고문헌
이은화 외 (2001). 한국유아교육의 쟁점과 과제. 양서원
김영옥 외 (1995). 한국현대 유
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발전 방안 연구 / 수탁연구 CR 96-19, 한국교육개발원
배숙진(2005) / 한국 영유아 보육 정책에 관한 연구-2004년 개정된 영유아 보육법을 중심으로, 한양대학교 지방자치대학원 석사학위논문
서문희, 이상헌, 임유경(2001) / 특수보육의 현황과 활성
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교육재정의 정의
Ⅲ. 교육재정의 성격
1. 신철순
2. 한국교원대학교 교육과학연구소
3. 김창걸
4. 교육재정의 성격과 관련된 운용의 원칙
Ⅳ. 교육재정의 특수성
Ⅴ. 교육재정의 개선 과제
Ⅵ. 유치원 교육재정의 현황
Ⅶ. 유치원
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한국학술정보, 2007
허선이재완, 보육서비스 전달체계의 발전 방안에 관한 연구, 한국영유아보육학회, 2000 1. 영유아보육서비스의 이해
1) 영유아보육서비스의 개념
2) 영유아보육서비스의 유형
3) 영유아보육서비스의 의의
2. 영유아 보
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한국여성개발원, 2003
이명숙, 한국 보육사업의 현황과 발전방향에 관한 연구-수원시 보육사업을 중심으로, 서강 대학교 공공정책대학원 석사학위논문, 2004
이정호, 사회복지와 영유아 보육사업, 영유아 보육교사 자격교육안 교재, 국립사회연
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교육과정의 성격은 국가수준 기준 체제에 수요자가 중심에 놓임을 명시하였다. 교육연한은 1∼3년간으로 하여 교육과정 적용 대상을 확대한 조기교육에 대한 중요성의 반영과 생활중심 교육이 강조되었다.
2. 결론
유아특수교육 발전과정은
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한국 유아교육의 회고와 전망. 서울: 교육 과학사.
임재택(1999). 유아교육체제 개혁방안. 21세기 교육복지국가 실현을 위한 유아교육체제 개혁 제 3차 토론 자료집, 1-23. 국회 교육정책 포럼.
정광희(1998). 우리나라 유아교육정책의 발전 방향에
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교육기관경영, 서울 한국방송대출판부.
김경숙외(2007). 유아특수교육개론. 학지사.
김승국(2005). 특수교육학. 양서원.
김정권(1998). 특수학교교육과정의 개정방향. 특수교육학회 1998년도 추계학술 심포지엄 논문집.
장순희, 유아특수교육발전에
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