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학습사회이다. 이는 교육과정에서 강조되어야 할 세 가지 요소로서 정보를 수집하여 선택·정리·관리 및 이용에 대한 학습을 제공해야 한다.
즉 학습자는 독립적 위치에서 자기결정력을 행사하는 것을 의미하며 UNESCO 21세기 교육위원회 보고
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학습을 통하여 학습자들이 단편적이며 분절된 지식을 통합적으로 이해하고, 실제 상황과 연관지어 재구성할 수 있는 능력도 길러줄 수 있도록 교수-학습이 이루어져야 할 것이다.
Ⅸ. 결론
이재원 교수는 직업교육의 정의를 직업과 관련된 인
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교육을 교육체제 안에서 제공하고 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 유아교육의 중요성에 대한 이론을 밝히고 학습자의 유아기를 적용하여 중요성을 기술해 보았다. 유아교육의 기회균등과 더불어 유아교육의 공교육화에 중요한 개념의
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이 아니라, 과학적 탐구활동을 통해서 과학적 관찰력, 분석력, 판단력, 종합력, 실험설계 능력 등을 기르는 것을 그 목표로 하는 만큼 중학교 과학 교육은 활동 혹은 과정으로서 가르쳐져야 한다. 대다수 학생들이 과학과 학습에서 소외당하지
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이나 증오심의 발생
과외학습 조장
2. 수행평가의 발전방안
학생 개개인의 변화, 발달과정을 전체적으로 파악할 수 있는 교사의 전문적 자질의 제고
교과별 필수 교육 목표를 교육과정에서 추출하여 필수 교육목표 중심의 평가 실시
필수
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이슈를 수업 소재로 활용하여 학습자들이 자신이 살고 있는 공간과 연결된 학습을 경험할 수 있도록 하고 있다. 이러한 접근은 학습의 의미성을 높이고 학습자의 참여도를 크게 향상시킨다.
융합교육에서는 프로젝트 기반 학습이 효과적인
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이나 수업진행 방식은 전과 비교하여 달라진 것이 거의 없다면, 이는 컴퓨터를 활용한 수업이 궁극적으로 추구하는 교육의 방법과는 상당한 거리가 있다. 오히려 파워포인트를 이용함으로써 학생들은 더 고생을 할 수도 있다. 교사는 판서의
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의미하기도 한다. 이런 맥락에서 교육자들은 수업 목표를 달성하기 위한 실용적인 기술자로 축소되어서는 안 된다.
셋째, 교육자는 능동적이고 숙고적인 학자이면서 실천자로서 교육자의 잠재력을 부정하는 전통과 조건을 개선할 수 있어야
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개념 변화에 따른 기독교 가정교육에 관한 연구」, 장로회신학대학원 석사 논문, 2010.
김영화, 「사회변화에 따른 가족의 다양성과 가족복지를 위한 함의」, 13, 197-225, 2001.
하은아, 「가족가치관에 따른 한국인의 가족개념 인식」, 이화여자대
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이해주. 평생교육프로그램개발. 서울: 한국방송통신대학교출판문화원, 2017. 목 차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1) 평생교육이 학교 교육과 같이 규범적이거나 반강제적이 아닌 이유
2) 평생교육이 가지는 개념적인 제 특성
3) 평생교육이 보편성
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