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미술사 연구
2.우리나라 유학생과 일본화단의 구조
3.우리나라 화가들의 전위 그룹전 활동과 작품들
한국 근대의 누드화
1.한국 근대 누드화의 시작
2.동아시아에서의 누드화의 시작
3.우리나라 근대 미술의 누드화
4.해방후의 누드화
5.
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한국 전승 문양초, 대지 문화사
임영주(1991) - 전통문양 자료집, 미진사
임영주(1988) - 한국전통문양(전3권), 예원
정복상·정이상(1995) - 전통문양의 응용과 전개, 창지사
장수경·김재숙(2000) - 한국전통문양의 종류, 표현유형, 구성형식 및 적용
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전통 미의식 고취에 관한 연구, 부산교육대학교 2007
◎ 정병흠, 미술교육에서 민속예술의 활용 가치, 한국미술교육학회, 2011
◎ 한양명, 한국 민속예술축제가 민속의 전승에 미친 영향, 한국민속학회, 2009 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 민속예술(전통예술
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미술관에서는 어린이를 위한 실기제작 수업이 제공되기 시작했다.
전통적인 박물관에서의 눈으로만 보는 학습은 더 이상 어린이들에게 효과적이지 못하다는 생각에서 직접 물체를 만져보고 탐색하도록 허용한 새로운 형태의 박물관이었다.
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전통공예 등으로 대표되는 전통 미술 등은 학생들로 하여금 직접 참여케 함으로써 전통문화의 가치를 몸소 체험하게 할 필요가 있다고 제시하고 있다.
참고문헌
곽영진(2007), 전통 놀이의 도덕 교육적 함의, 한국교원대학교
박선희(2011), 전통
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공간이 있고 항아리를 둔다.
장독은 음식을 보관하는 곳이지만 정한수를 떠놓고 소원을 비는 곳이기도 하다. 그래서 장독은 정신적인 공간이기도 하다. 한국의 대표적인 전통 가옥
-가옥의 의미
-대표적인 가옥
① 움집
② 귀틀집 (=
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미술교육, 학지사
◇ 이은철·김갑선(2002), 사서직의 직업 이미지에 관한 연구, 한국문헌정보학회지 제 36권 제3호 Ⅰ. 사서직 지적전통
Ⅱ. 아동미술교육 지적영역
1. 지각적 사고
2. 연상적 사고
3. 비판적 사고
4. 창조적 사고
Ⅲ. 지
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전통 한옥에 대해 알기엔 부족함이 없는 곳이라고 생각했어. Tom, 너도 그렇게 느꼈길 바래.
Tom : 당연하지! 아쉽다, 수고 많았어! 덕분에 한국의 전통 가옥에 대해 많이 알게 되었어. 즐거운 시간이기도 했고 말이야.
나 : 수고라니! 나도 정말
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한국 건축), 서울: 현암사, 2011
이지연 외 1명, (한옥의 보전을 통한 문화관광자원으로서의 활용), 파주: 한국학술정보,2007
문화재청, (한국의 전통가옥 구례 운조루), 대전: 문화재청, 2007
새로운 한옥을 위한 건축인 모임, (한옥에 살어리랏다),
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미술의 특징과 미술과 교육 과정 분석을 중심으로”, (이화여자대학교대학원 석사학위논문, 2012).
박계리, “20세기 한국회화에서의 전통론”, (이화여자대학교대학원 박사학위논문, 2006).
박재영, “남북한 교역활성화를 위한 통관제도 개선
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