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정보 안내하기 4. 웹 토론하기 5. 협력 연구하기 6. 전문가와 교류하기 7. 웹 펜팔하기 8. 정보 만들기 Ⅴ. 정보통신기술(ICT)활용교육의 의의 1. 학습의 자율성 및 유연한 학습활동 제공 2. 자기주도적 학습 환경 제공 3. 창의력 및 문제 해
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정보통신기술(ICT)활용교육 1. 교육의 목표 2. 교육의 특성 3. ICT 활용 교육의 필요성 1) 학습의 자율성 및 유연한 학습활동 제공 2) 자기 주도적 학습환경 제공 3) 창의력 및 문제 해결력 신장 4) 다양한 교수-학습 활동 촉진 5) 교육의 확대 4
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한국교육학술정보원 Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 스마트미디어 개요 1) 스마트 미디어 환경으로의 변화 2) 스마트미디어의 개념 2. 정보 리터러시 개요 1) 정보 리터러시 개념 2) 정보 리터러시 구성 요인 및 내용 3. 디지털 리터러시 개요 1)
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정보공개제도의 한계에 관한 고찰, 새울법학, 2005. 김동희, 행정법Ⅰ, 박영사, 2009. 김승태, 행정정보공개제도의 집행요인 및 정책효과 분석, 한국학술정보, 2003. 김중양, 정보공개법, 법문사, 2000. 김진홍, 한국저널리즘의 쟁점들, 법문사, 200
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정보통신기술)활용교육의 교수학습과제 1. 교실환경에 따른 수업 방법과 교육 정보 활용 유형 1) 일반교실 2) 열린 정보실 3) 컴퓨터실 2. 웹을 활용한 학습 유형과 전략 1) 상황 학습 2) 협력 학습 3) 통합 교과 학습 4) 문제해결 학습 5) 원
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자기 주도적 학습이 강조되고 있다. 참고문헌 * 방명숙·박양주·김용(2000), 영국의 교과별 정보통신기술 활용 안내, 연구 자료 RM 2000-9, 한국교육학술정보원 * 방진이(1996), 영국의 교육정보화운동 추진 현황, 교육개발 102 * 이종재 외(2000), 교육
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정보통신기술(ICT)활용교육의 사회과 학습 1. 인터넷 및 네트워크 시스템과 학습과의 관계 1) 주제 설정 2) 조사 활동 3) 조사 내용의 교류 4) 조사의 정리 5) 제안서 작성 6) 제안의 음미 7) 제안의 발신지 찾기 8) 수업에서 소개 9) 현지조사
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정보통신기술)활용교육의 개념 Ⅲ. ICT(정보통신기술)활용교육의 특징 1. 시?공간의 초월 2. 학습의 개별화 3. 문제 해결 도구로서의 활용 Ⅳ. ICT(정보통신기술)활용교육의 필요성 1. 유연하고 다양한 학습활동을 제공한다 2. 자기주도적
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정보강국이 될 수 있도록 노력하여야 하겠다. 참고 문헌 교육부(1998),「교육정보화백서」. 교육부 홈페이지(2000); http://www.moe.go.kr/ 김진숙, 이성태(2000),「한국교육학술정보원 조사연구부 SDI서비스 제105회」, 4.25. 이용호(1999),「인터넷을 교수-
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정보통신기술)의 목적 Ⅲ. 제7차교육과정 ICT활용교육(정보통신기술)의 유용성 1. 다양한 쌍방향 학습이 가능하다 2. 학습자의 학습 동기를 유발하여 능동적인 학습 참여를 유도할 수 있다 3. 학습자의 자기주도적인 학습 능력을 신장시킬
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